二年级《“红领巾”真好》教学设计

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翻新时间：2023-05-19

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二年级《“红领巾”真好》教学设计

学习目标

1.认识“叽、喳”等8个生字。会写“羽、领”等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3.有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。

学习重点

识记本课生字，朗读背诵课文。

教学难点

有感情地朗读课文，背诵课文。

教学准备

1.教学课件。(小鸟快乐生活的动画片、词语、生字、朗读课文的配乐、啄木鸟、喜鹊、乌鸦、燕子的图片。)

2.课文背景图片，小鸟、鸟巢、护鸟牌的图片。

3.三个问句的卡片、生字卡片。

教学过程

课前活动

教师带领学生配乐演唱歌曲：《快乐的节日》

一、创设情景，激趣生情

1.同学们，今天我们一起学习一篇新的课文，谁愿意读课题?(指名读、齐读。)

2.读了课题你想知道些什么?是呀，是谁在夸“红领巾”?为什么夸“红领巾”真好呢?请你来听。(教师在舒缓优美的音乐、清脆悦耳的鸟鸣声中动情地朗读课文。)

3.同学们，你刚才眼前好像看到了什么?是呀，在美丽地大森林里，小鸟叽叽喳喳，飞来飞去，生活得多么快乐呀!(教师边渲染边出示郁郁葱葱得树林图片、欢快小鸟得图片。)

4.同学们。你们喜欢这篇课文吗?那就请你赶快读一读吧!

二、初读课文，认识生字

1.第一遍读课文，你对自己有什么要求?

2.出示生字、词语，介绍识字方法，小老师领读，开火车读。

3.词语生字你们都会读了，课文应该读得更流利了，快去试一试吧!

4.谁会读这几个句子?(贴出句子卡片，指导读好疑问句。)这三句话，同学们读得真不错，其它句子读得怎么样呢?下面我就请三位同学来接读课文，同学边听边思考上面三个问题。

三、朗读感悟，引导背诵

1.第一小节：

①谁知道：清晨，林中谁最快乐?

②它快乐得在干什么?(让学生大体说说它快乐的样子。)

③教师边放动画边渲染气氛：

是呀，在茂密的树林里，小鸟叽叽喳喳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛，多么快乐呀!(教师范读第一小结。)

④请你也读一读，读出小鸟的快乐。

⑤指名读，适时发给读得好的小朋友小鸟的图片。

⑥加上动作，你会更加快乐!(自己练习加动作朗读)

⑦指名加动作读。(渗透背诵)

⑧师生配合读这一小节：教师问，学生加动作回答。

2.第二小节：

①清晨，林中谁最活跃?它在忙着干什么?

②你知道谁是捕捉害虫的高手吗?

③教师出示“啄木鸟”图片，介绍：

大树身上大多数的虫子都被啄木鸟捉住了，所以人们送它个美称叫“森林医生”。出了啄木鸟，还有喜鹊、乌鸦、燕子等许多鸟都会捕捉害虫。正因为有了它们，小树苗才能更加翠绿，大树才能更加茂盛。小鸟们多能干啊!

④请你好好读一读第二小节，夸夸它们吧!

3.第三小节：

①清晨，林中谁来得最早?

②它们来这么早干什么?自己读读第三小节。

③它们来了干什么?(根据学生回答贴上鸟巢、木牌。)

④同学们，赵老师这也有一块崭新的木牌，你想在上面写点什么呢?(小组讨论，指名说。)

⑤你们真是一群爱鸟护鸟的好孩子啊，看小鸟站在枝头夸你们呢，它们说“红领巾真好”。

⑥你们知道小鸟在哪里生活最幸福、最快乐吗?刚才许多小朋友在课堂上表现很好，老师送给你们可爱的小鸟，现在，你们想做点什么吗?

⑦教师放音乐：听，小鸟现在叫得更欢了，生活得更快乐了!请一名学生配乐读课文。

⑧请同学们叫动作背背课文。

四、指导书写生字

1.读得真棒，小鸟又在夸你们“红领巾真好”!可是小鸟不会写“领”字，谁愿帮帮它?(出示在田字格中写出得“领”字。)

2.让学生说说在写这个字时应该注意什么。

3.教师范写一个，请学生自己写两个。

4.学生自己写完剩下得生字。

五、小结

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