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人教版小学语文一年级(下)备课全册第二单元教案

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翻新时间:2022-09-22

人教版小学语文一年级(下)备课全册第二单元教案

识字2

一、 教学目标:

知识与技能:

1、认识“懂”、“貌”等14个字,会写“洗、认”等6个生字。

2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌

过程与方法:

1、联系生活中的人和事(物)理解词语的意思。

情感态度与价值观:

1、 尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。

2、 正确、流利、有节奏地朗读儿歌,初步感受语言的韵律美。

二、教学重、难点:识字、写字、朗读课文。

三、课时安排:2课时

四、课前准备:一张全家福的照片、生字卡片

五、教学过程:

第一课时

一、照片导入,唤醒情感

(1)、这节课,老师给大家带来了一张照片,你们看——有慈祥的爷爷奶奶,亲爱的爸爸妈妈,还有可爱的孩子。你看了这张照片,有什么想说的吗?

指名说,说出自己的感受。(照片最好是班级某位学生的全家福)

(2)、导语:是呀!我们都有一个温暖的家,我们爱自己的家,爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人!古时候的孔融、黄香就很懂得关爱自己的家人,他们是怎么做的呢?

(3)出示三字经片段:香九龄,能温席;孝于亲,所当执。融四岁,能让梨;悌于长,宜先知。

教师读,讲诉黄香温席,孔融让梨的故事。——带学生读

(4)现在我们小朋友是怎样关心家人呢?就在咱么课本中,我们也用了三字经的形式,你能找到吗?

二、 初读儿歌,合作识字写字

(1)用自己喜欢的方式读儿歌,遇到生字,多读几遍。

(2)分小组合作学习生字。

互相当小老师提醒字音,如:认、错、扫、事

看看谁的方法好,能帮助大家记住字形。

(3)小组汇报学习成果。(可推选代表,也可小组共同汇报)

(4)进行“识字比赛”,以小组或个人形式进行。

(5)组词比赛。

(6)相机指导写字“认真”。

看见大家合作学习中的表现,老师送大家两个字——认真(板书)。

你会写这两个字吗?看书本,说说应该注意的笔画,描一描。

独立写字,学生作业展示、评价。

(7)出示其他几个要写的字,指导写字。

三、读懂儿歌,懂得道理

(1)分小组轮读

(2)合作学习,小组交流:读了儿歌,你知道了什么?

(3)全班交流,教师相机指导朗读。

(4)师生比赛朗读;男女生比赛朗读;同桌轮读……

四、实践活动:

(1)把儿歌背给小伙伴听,背给爸爸妈妈听。

(2)每天帮父母做一件事,做下简单纪录,一个星期后全班交流。

第二课时

一、 检查读儿歌

1、指名读。

2、分小组读。

3、 全班齐读。

二、 抽读词卡片。

1、抽读词卡片。

2、抽读生字卡片。

3、听写。

三、 学习生字

1、自学生字。(哪些字好记,怎么记;哪些字难记,你想用什么方法来记。)

2、交流自学情况,

3、指导写字。

4、独立写字。

5、看电视

一、 教学目标:

1、认识“全”“奇”等14个生字,会写“爸”“全”等六个生字。

2、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。

二、教学重、难点:识字、写字、朗读课文。

三、课时安排:两课时

四、课前准备:

学生:留心观察家人喜欢看什么电视;教师:生字卡片。

五、教学过程:

第一课时

一、猜谜语引入:

1、小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样。(电视)

2、交流课前的调查:说说自己喜欢看什么电视,爸爸妈妈喜欢看什么电视?

二、初步感知课文:

1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文,标自然段的序号,遇到不认识的自和不理解的地方划下来。

2、小组内互相请教,解决疑难。

3、全班交流:说说自己学会了什么,谁教会自己什么,小组内还有什么不理解的地方。

三、自主识字:

1、借助拼音自己读。

2、自愿试读,正音。

3、识记生字交流,说说自己的识记方法。

4、检查识记,开火车认读。

四、再读课文:

1、自由练读。

2、个别读,评议。(重点评议生字念得准不准)

3、全班齐读课文。

五、写字:全部是上下结构,指导写“家”。

第二课时

一、复习生字:认读生字卡片。

二、看图说话;这是谁的家?他家有哪些人?他们在干什么?

三、学习第一节:

1、指名朗读。

2、“奇妙”是什么意思?我家有什么奇妙的事呢?

学习第二、三、四节:

1、先大声地读读诗歌!

2、想一想、画一画、说一说:我家有什么奇妙的事呢?

(身为球迷的爸爸爱看球赛,却关掉球赛,换成京剧。)

(奶奶放弃了自己爱看的京剧,换成了足球频道,奶奶不看电视却看我们,和我们一齐拍手欢笑。)

(我们不再看球赛,而是听音乐,看舞蹈。)

学习第五节:

读一读,想一想:每个人的心中都装着什么?(读出老人对儿孙的浓浓爱意。)

四、说话训练:

1、齐读第2—5节诗。小组讨论:用“因为……所以……”说话。

例:因为爸爸爱奶奶,想让奶奶……所以……

因为奶奶爱我们,想让我们……所以……

五、巩固生字:1、听字标序 2、听字举卡片 3、找朋友。

六、作业:

1、扩词:关、写、完、全。

2、朗读诗歌,最好能把诗歌背出来。

6、胖乎乎的小手

一、教学目标:

1、 认识“胖”等13个生字,写“看”等6个生字。

2、 正确、流利地朗读课文,积累语言,感受阅读的乐趣。

3、 激发学生帮助长辈的愿望和行为。

二、教学重、难点:识字、写字、朗读课文。

三、课时安排:两课时

四、教学过程:

第一课时

(一)谜语激趣,引入课文:

1、谜语激趣:

小朋友,你们喜欢猜谜语吗?我出一则谜语考考你们。“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会画还会算,天天干活不说话。”

2、 引入课文:

人的手多么灵巧,今天我们要认识一双胖乎乎的小手。(揭示课题) 这双小手帮谁做过什么事?我们来读读课文。

(二)初读课文,整体感知:

1、自读课文,借助拼音读通课文。用熟悉的符号把难读的生字词划出,多读几遍。

学生提出难读的生字词,如后鼻音的生字:情。

做“小小播音员”带读带拼音的字词。

游戏帮助记忆。(开火车、找朋友)

2、再读课文,把课文读通顺、读流利。

过渡:小朋友,别忘了把这些生字宝宝送回家。

检查读长句子:

出示四个句子:

全家人都喜欢兰兰画的这张画。

这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呢!

这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

这胖乎乎的小手替我挠过痒痒啊!

指读句子,引导学生先说优点,再评不足。

会读这四句,你发现了什么?

完成26页“说说做做”

过渡:兰兰的手很能干,你们的手一定也很能干,为大家做过很多事。做练习。

3、再读课文,边读边想象课文中人物说话时的动作和表情。

(三)自主识字,指导写字:

1、自主识字:

过渡:小朋友,你们通过读课文,认识了许多生字朋友,下面,我们进一步来了解它们!

学习小组一起讨论:用什么方法记住这些生字?

交流讨论结果。(加一加、减一减、换一换)

3、指导写字:

第二课时

一、游戏巩固生字:

多媒体课件出示一座山峰,以学习小组为单位认读不带音节的生字,如有同学读错,小组其他同学帮助,读准一个生字往上登一步。读准全部才算胜利者。

二、感悟积累:

过渡:小朋友学得真棒,老师请小朋友看一幅画,比比谁是细心的孩子。

1、指导看图:图上画了什么?他们在干什么?

2、学习小组合作学习,选择自己喜欢的角色朗读课文,可以加上动作。

3、全班交流:以学习小组为单位展示学习成果。老师引导评价。(先夸一夸,再帮一帮)

4、引导想一想:平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的?

5、交流:奶奶、爸爸、妈妈的语气和蔼可亲,充满关爱和赞美。

蓝蓝的语气天真活泼、有礼貌。

6、学生表演读。

7、创作画《我有一双勤劳的手》,并写上自己想说的话。

三、看看、记记、 写字指导。

1、先看“画”“笑”“兴”“会”在田字格中的位置,记一记。

2、老师范写。

“画”下面的凶字框不能写得太高,“笑”的第七笔式平撇,“会”的人字头要写得开一些。

3、学生练习书写。

7.棉鞋里的阳光

一、教学目标:

1. 认识“棉”、“照”等13个生字。会写“妈”、“奶”等6个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 有关心长辈的愿望,学会体贴长辈。

二、教学重点:认记生字

教学难点:有感情朗读课文,学会体贴长辈的思想品质。

三、课时安排:2课时

四、课前准备:生字卡片、课文插图。用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。

第一课时

课时目标:

1.认识“棉”等13个生字。

2.了解课文内容,正确流利朗读课文。

教学过程:

(一)看图说话,导入新课。

1.你们喜欢看图讲故事吗?仔细看土,根据图中的内容想一想,说一说。

2.出示课文插图。

3.学生看图,自由练说后,指名说故事。

4.我们能不能给这个故事取个名字?

5.板书课题,随机认读课题中的生字。

(二)初读课文,感知内容

3.学生借助拼音自由读课文,边读边画出难读的字词。

4.小组同学互读互听。

5.各小组挑选一名同学按自然段接读课文。

6.其他同学边听边划:课文中有哪几个人物?哪些字音读时要提醒大家注意?

(三) 互相交流,认读生字。

1.小组交流:课文中有哪几个人物?哪些字音读时要提醒大家注意?

2.各小组派代表指出读音要注意的字词。

3.老师相应出示学生指出的字词。

4.请小老师范读、领读,多种形式读。

5.学生自读自纠,互读互纠。

6.师生共做识字游戏。

(四)读顺课文,发现感知

1.生字回到课文中能不能读好?课文中哪句话最难读?一边读课文一边找一找。

2.读了课文,你们发现了什么或知道了什么?

3.根据学生回答,出示课文人物的语言。

4.分角色练读,朗读妈妈、奶奶、小峰的话。

5.边读边想,说说:读了他们的话,你想说什么

(五)提出问题,自读自悟

1.读了课文,自己想提出什么问题?自己问自己答。

2.全班交流。

3.读了课文,你们还能提出哪些问题,让同学回答?

(六)看图对文,情感升华

1.出示课文插图,找一找与插图相应的段落。

图一:男生看图,女生读文。

图二:女生看图,男生读文。

2.想一想,小峰这样做,妈妈会说什么?奶奶会说什么?

第二课时

课时目标:

1.巩固“棉”等13个生字,正确书写“妈”等6个字。

2.有感情朗读课文。

3.有关心长辈的愿望,学会体贴长辈。

教学过程:

(一)交流讨论,巩固识字。

1.出示生字卡片,全班开火车多种形式认读。

2.让学生挑选自己会认的字读给大家听。

3.挑选会认的字说词语,所说是怎么知道这个词的。

4.做听音找卡片游戏。

(二)有感情地朗读课文

1.学生自由练读。

2.小组练读,以给画面配音的形式分角色朗读、表演读。

3.全班汇报读。

(三)认真观察,指导书写。

1.今天我们要学习写好6个字,会读吗?

2.师范写这几个字,引导观察写这几个字时要注意什么。

3.引导学生说说写这几个字时的发现。

4.学生练写。

(四)课后作业:做一件体贴长辈的事。

8 月亮的心愿

教学目标:

1.认识“帘、女”等14个生字,会写“女、太”等6个字。

2.有感情地朗读课文。

3.有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动。

教学重点:认记生字

教学难点:理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心灵,练习朗读。

课时安排:3课时

课前准备:挂图、生字卡片

第一课时

课时目标:

1.初步感知课文“帘、女”等14个生字。

2.正确朗读课文,了解课文内容。

教学过程:

(一)谈话揭题

板书:心愿。“心愿”是什么意思?

将课题板书完整:亮的心愿。(生读课题)读了课题,你想知道什么?

(二)自读课文,认识生字

(三)朗读感悟

1.教师范读课文,学生听后评价,激起读书兴趣。

2.学生读课文。

(1)个人自由读课文,自己评价。

(2)同位互相读课文,并互相评价。

(3)指名分段读,其他同学听后评价。

(4)教师总结

(四)细读讨论

1.同桌合作读读课文,说说月亮的心愿是什么?

2.小组合作学习。读读议议:“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量,让明天有个好天气,可是后来月亮为什么又想让明天下雨?”

3.读1、2自然段,读后你知道了什么?

4.(出示图一)从图中能看出这些吗?说一说月亮笑什么呢?

5.(出示图二)看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢?月亮愁什么呢?

6.下位找小伙伴分角色读一读课文的3-7自然段。指名读。读后你知道了什么?讨论:珍珍想不想去郊游?为什么?珍珍的心愿是什么?新 课

(五)疑读课文

课结束前,教师布置学生读课文思考:读过课文, 你喜欢课文中的谁?为什么?

第二课时

课时目标:

1.识记本课的14个生字。

2.有感情、流利朗读课文。

3.体会课文中小女孩美好的心愿。

教学过程:

(一)讨论上节课布置的问题

(二)学生字

1.学生自学生字

(1)读课文找生字读。

(2)自读生字表中的生字。

(3)互读,互查。

2.教师检查读生字

(1)按序抽读生字:齐读、分组读、个人开火车读。

(2)按序将生字贴在黑板上,要求自读三遍,一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。

(3)打乱生字后指名读。

3.教师检查记生字

(1)你觉得哪些生字容易记?让学生看黑板上的生字找一找。在学生找出后,让学生说说是怎么记的?还可以回忆一下学过哪些偏旁的字。

(2)其它难记的字,可在教师的帮助、启发下进行识记。

(三)巩固生字

教师课前准备好课件或投影片:将结构相同的字分别放在一起,教学时依次出示给学生看,学生读后找出其中的秘密。读过生字,同座比赛组词,最后出示全部生字,让学生快速读,拍手读、比赛读。

(四)朗读课文

朗读全文,说说月亮的心愿是什么?小女孩的心愿是什么?

全班有感情齐读课文。

第三课时

课时目标:

1.巩固本课生字

2.能正确书写“女、太、气”三个生字。

3.有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动。

教学过程:

(一)巩固读生字

1.按序读卡片

2.打乱顺序读卡片

3.学生读自制卡片

4.游戏。教师读出一字,学生快速拿出卡片,并读出生字和反面的词语

(二)书写生字

1.教师范写生字,师生共同突破重点、难点。

(1)“女”字和女字旁在书写上的区别。

(2)“太”字是“竖撇”,写好“竖撇”,最主要的是要“先竖后撇”,就是先写竖,由竖中弯下写撇。

(3)“气”字要写好最后一笔,弯处要写得像一张弓,钩处要有力。

2.学生书空。

3.学生在书上练写,教师评价。

(三)听故事或交流课外阅读情况,谈谈感受。

1.乌鸦反哺

《本草纲目?禽部》载:“慈乌:此鸟初生,母哺六十日,长则反哺六十日。”大意是说小乌鸦长大以后,老乌鸦不能飞了,不能自己找食物了,小乌鸦会反过来找食物喂养它的母亲。乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传,已为许多人知晓。从某种程度上,萦绕在人们心头的“反哺情结”至今仍是维系社会及家庭走向和谐、温馨和安宁的重要力量。

2.听故事,念童谣。

故事:《乌鸦爱妈妈》

经过妈妈的精心哺育,小乌鸦渐渐长大,它长得又高又壮,飞翔的速度很快,现在已经长成一只大乌鸦。而乌鸦妈妈渐渐衰老,终于飞不动,整天只能坐在窝里。

大乌鸦捕虫的技术非常好,它每次出去找食,总会想到妈妈在鸟窝里,肚子一定很饿。大乌鸦将虫子带回家,让乌鸦妈妈吃饱之后,自己才吃剩下的。附近的鸟类都称赞大乌鸦非常孝顺。

有一天,森林发生大火,鸟类纷纷逃离。大乌鸦想带着乌鸦妈妈飞离灾区。妈妈飞不起来,大乌鸦非常紧张,绕着大树飞来飞去。

“孩子!你赶快逃走吧!不要管妈妈了。”乌鸦妈妈说。“不!我不能丢下妈妈!我要想办法救妈妈。”大乌鸦说。其他鸟类也都劝大乌鸦不要管妈妈了,自己逃命要紧。“不!我要留下来救妈妈。我爱妈妈。”大乌鸦不肯飞走,它用力鼓动翅膀,企图将大火扇灭。

火势还是很猛烈,大乌鸦凭着一股孝心、勇气,决心要与森林大火搏斗。其他鸟类看见大乌鸦并没放弃,深受感动,纷纷飞到它的身边,一起鼓动翅膀,希望能将大火熄灭。

忽然间,刮起一阵大风,吹来浓浓的乌云,一场大雨将森林大火浇灭了。大乌鸦得到风、雨和百鸟的帮忙,阻止了这场森林大火。它救了乌鸦妈妈,也救了整座森林。

又湿又累的大乌鸦飞回鸟窝,乌鸦妈妈张开双翅,紧紧抱着它:“你真是我的好孩子!”童谣:《大乌鸦》

大乌鸦,抓只虫虫喂妈妈。我要学习大乌鸦,爱爸爸,爱妈妈,做个孝顺的好娃娃。

语文园地二

一、学习目标:

1、引导学生发现汉字规律,自己小结识字的方法。

2、初步了解多义字。

3、积累词语。

4、熟读背诵《鞋》。

二、教学重、难点:

三、课时安排:3课时

四、课前准备:学生自制识字课本(可见剪贴,或请家长把自己会认的字写下来)识字“苹果树”。

五、教学过程:

第一课时

1、导入:

小朋友,咱们都有一个温馨和睦的家,平时在家里,你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢?

2、我会认

(1)我们和爸爸妈妈看电视的时候,电视中出现的生字,爸爸妈妈会教给你们听吗?看电视,你们都认识了哪些字?

(2)学生拿出自制的识字课本,分小组互相交流看电视时认识的字。

(3)学生全班交流自己的识字方法,教师和同学评议。

(4)小组学习“我的发现”中的汉字。

读读这些字,你发现了什么?

(5)集体交流,小组派代表汇报,总结识字方法。

(6)认读生字卡片(学生说一说是怎么记住这个字的)。

3、读读想想

(1)小组学习:读一读这些词语,你发现了什么?

(2)你还知道哪个字,也和“张”字一样,表示很多不同的意思?

(3)小组交流,全班交流。

第二课时

1、我会读

(1)出示一棵“苹果树”,苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”(“苹果”上写上“我会读”中的词语)

(2)小组学习:四人小组轮流读“我会读”中的生字,互相纠正读音。

(3)各个小组采用轮读的方式(开火车读),看看哪一组摘的“苹果”多。

2、读读背背

(1)小组学习。

四人小组一起读小诗《鞋》,互相纠正读音。

说说这首诗说了什么意思。

(2)指名朗读《鞋》,同学评议。

(3)自由背诵小诗《鞋》。

(4)全班配乐背诵。

第三课时

口语交际:我该怎么办

学习目标:

1、能完整地讲述做家务事的经过。

2、愿意从自己力所能及的小事做起,学会关心体贴长辈。

教学过程:

1、激趣导入

同学们,你们在家做过家务事吗?

你为什么没做过?能给大家说说当时的情况吗?(学生说一说父母不让他们做家务事的情况)

2、展示画面,口语交际

(1)创设情境一

a、(出示课件:故事)星期一,爸爸出差了,家里只剩妈妈和小明,妈妈又要上班又要照顾小明,还要做许多的家务事,小明就想帮妈妈做一些家务事,可妈妈说小明还小,不会做。小朋友们,他该怎么办?谁来帮他出出主意?

b、 讨论交流:这位小朋友非常需要大家的帮助,你们愿不愿意帮他想想办法?

☆四人小组讨论交流:

△妈妈为什么不让小明做家务?

△怎样才能劝说小明的妈妈,让他做家务呢?

△我们能做那些家务事?我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的?

☆小组内表演:

小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色,表演劝说的过程。说服“妈妈”后,请“妈妈”谈谈,为什么接受了“孩子”的要求。

C、上台表演:

☆ 小组自告奋勇上台表演。

☆ 评一评“最佳口才奖”。

看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。

(2)创设情境二

刚刚有几位同学都说做过家务事,那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务?你是怎么做的?

A、说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务?

B、个别说说做家务事的经过(要求口齿清楚,普通话标准)

C、全班交流。

其他同学补充认为你说得不完整的地方,在同一件家务事上,他们的做法又是怎样做的?

(3)创设情境三

通过刚才的交流,教师发现同学们个个都是能干的孩子,那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢?那我们就来一个“小能手”的争夺赛吧!

A、分成几个小队,如苹果队、桔子队等,每队都做不一样的家务(如叠衣服、抹桌子、整理书桌等),全班学生分别到各个小对去做家务(自己想去哪个队就去哪个队)。

B、每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”,看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。

C、在队中进行做家务比赛,做得好的评为“小能手”并将一朵小红花。(边做家务边放音乐)

3、总结

通过这一节课,大家有什么想说?(学生交流)刚刚同学都说了这么多,说明大家都是孝敬长辈、爱劳动的好孩子,那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手,行吗?

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