翻新时间:2023-07-24
7 水妈妈的孩子 教案
7 水妈妈的孩子
教学目标 1、认识本课“孩、朵、彩、团、层、霜、背、冰、聪”9个生字积累词语8个。
2、正确朗读课文和课后“读句子”中的两句话,知道轻声及其读法。3、通过阅读,在教师指导下理解部分词语及句子的意思。
4、通过学习,让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰的形成都离不开水。
教学重点和难点 1、认识本课9个生字,积累8个词语。
2、通过学习让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰都是水形成的,它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一样,都是水妈妈的孩子。
教具学具 录音机、课文录音磁带、有关媒体、生字卡片
教学过程 一、揭示课题,激发兴趣
1、 师:小朋友,今天老师和大家又要学习一篇新的课文。
板书课题:8、水妈妈的孩子
2、齐读课题。读了课题,你想知道什么?
3、交流:你知道水妈妈有哪些孩子?
4、师:除了小朋友说到的以外,我们再去课文中看看,好吗?
二、初读课文,整体感知
1、边听课文录音边看课文,思考:水妈妈有哪些孩子?
2、借助拼音自读课文,要求:把课文读正确,在文中圈出“水妈妈的孩子”。
3、集体交流,学习生字。
①交流所圈出的字。
②教师分两行出示:泉水 溪水 江水 河水 湖水 海水
乌云 彩虹 浓雾 露珠 白霜 雪花 冰山
③媒体介绍第二行气象景观。
④在小组中合作学习出示的词语中的生字。
⑤学生识字情况反馈:游戏——“你说我猜”。
4、师:你们能自己认识这么多水妈妈的孩子,都是聪明的孩子。学习“聪明”。
5、说话练习,在句中巩固识字。
我知道( )、( )、( )、( )、( )是水妈妈的孩子,( )、( )、( )、( )、( )、( )、( )是水变成的,也是水妈妈的孩子。
三、再读课文,朗读背诵
1、再读课文,思考:娃娃们是怎样把水妈妈的孩子带到风伯伯这儿来的呢?
2、出示练习:选词填空
团 层 条 颗 朵 片 座 个
一( )乌云 一( )彩虹 一( )露珠 一( )白霜
一( )冰山 一( )雪花 一( )浓雾 一( )娃娃
3、识字“团”、“层”,交流识字方法。
4、指导朗读。
①指导朗读,句子中“了”、“着”读轻声。
②各种形式的朗读训练
③圈出句子中表示动作的词。
④做做动作,再读读2-8小节,理解动词的意思。
⑤尝试背诵。
5、说话练习:
水妈妈的这些孩子中,你最喜欢哪个?为什么?
我最喜欢( ),因为( )。
(同桌交流,指名说,师生评议)
四、复习巩固,指导书写。
1、巩固字词。
游戏:开火车钻山洞——复习新授的生字和词语
过小桥——读句子
2、书写指导。
①示范书写“雨字头”,比一比“雨”和“雨字头”书写的异同。
②出示:雾、露、霜、雪,复习笔顺规则
③学生照样子描写,教师巡视指导。
教学板书
泉水、溪水、江水、河水、湖水、海水
7水妈妈的孩子
乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花、冰山
认识“雨字头”,知道“雨字头”的字大多与天气有关是本课生字教学的重点,在学习了“雨字头”后,描写带有雨字头的字,着重培养学生掌握上下结构的合体字在田字格中的间架位置。这类字部分学生都写得偏大。朗读时对像“了”、“着”一些要读轻声的字我注意指导学生读好。目标之二是拓宽学生知识面,让学生明白因为天气环境不同,水会以不同形态出现。让学生知道乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水,它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一样,都是水妈妈的孩子。
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