翻新时间：2023-08-05
《小壁虎借尾巴》教学设计（二）
【教学目的】
1、学会本课6个生字，5个新词，会认9个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文的意思，了解壁虎、小鱼、牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。
【教学重点】了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。
【教学准备】幻灯片，壁虎、小鱼、黄牛、燕子头饰，棉线(或纸条)一段。
【教学过程】
一、激发探究心理，导入新课大家都喜欢小动物，爱和动物交朋友，小动物都有一条尾巴，猴子尾巴长，兔子尾巴短，孔雀尾巴像一把伞……小壁虎也有尾巴，一天它的尾巴被蛇咬住了，它拼命一挣，把尾巴挣断了，于是它就去向小动物借尾巴，它向哪些动物借?它们借给小壁虎了吗?这就是《小壁虎借尾巴》一课要告诉我们的。
二、初读课文，生生互评
1、学生自由小声读全文：不会读的字借助拼音多读几遍，读后画出生字，读三遍。
2、再读全文：标出自然段序号。
3、同桌互相读课文：检查生字读音，互相评一评。
4、指名7生读课文：其余生评议、正音。
三、看图读文，引导探究
1、出示图一：看对应段，边看图边说：小壁虎为什么去借尾巴?鼓励学生说时用上“谁，什么地方，干什么”句式或“因为……所以……”。
拿出一根线(或一段纸条)请学生上台做“一挣”的动作，同桌互相讨论：小壁虎为什么要“一挣”，指名说。
2、小壁虎向谁去借尾巴?在书上画出三个小动物的名称：看图回答。同桌互相说一说。
依次出示三幅画，小壁虎是怎么借的?找出文中的三个句子试着读一读，再体会读。
小壁虎借到尾巴了吗?为什么?找出写小动物不借的理由的句子读一读，标出写小动物动作的词。同桌互相做一做“拴、甩、摆”的动作。
3、对照图：仔细读这三个自然段，比较这三段有什么不同，自己探究、比较，试着说一说，指名说。
试着用不同语气读三个自然段。
指名读，互相评价。
4、齐读6、7自然段，想一想：小壁虎为什么难过?后来怎么又高兴起来?生回答。用高兴的心情读小壁虎的话。
四、自悟表达，呈现结果
小壁虎为什么借?向谁借?借到没有?为什么?同桌互相检测，指名说。
五、指导提高，思维拓展你还知道哪些小动物的尾巴，它们有什么用处?
生自由发言。
六、学习生字
七、分角色朗读课文，带头饰表演
八、完成作业
【板书设计】
被蛇咬，尾巴断
小鱼
摇
拨水
小壁虎借尾巴
借尾巴
老黄牛
甩
赶蝇子
燕子
摆
掌握方向
长新尾
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