教育资源为主的文档平台

当前位置: 查字典文档网> 所有文档分类> 语文> 教案设计> 六年级语文上册鸟的天堂教案

六年级语文上册鸟的天堂教案

上传者:网友
|
翻新时间:2023-08-13

六年级语文上册鸟的天堂教案

教学目标:

知识与技能:

1、学会本课3个生字。能正确地读写下列词语:纠正、逼近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

过程与方法:

理解课文内容,.领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法,并能用自己喜欢的方式表达个人的阅读感受。

情感态度价值观:

体会“鸟的天堂”的美和文章语言的准确、生动。

教学重难点:

1.有感情朗读课文。

2.体会“鸟的天堂”的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法,,并能用自己喜欢的方式表达个人阅读感受。

教具准备:自制课件

教学课时:二课时

教学过程:

第一课时

一、情境导入,整体感知

1、知道著名作家巴金吗?你对他有什么了解?

巴金先生曾说过这样一句话:“南国的风物含有一种迷人的力量,在我的眼里,一切都显出一种梦境般的美丽。”这节课,我们就在巴金先生的引领下,一起走进我们南国的一个梦境般的地方——鸟的天堂。(板书课题)

2、配乐讲述传说。

在广东有这样一个美丽的传说:相传四、五百年前,在广东新会的天马村,有一条小河,河中间有一块泥滩小岛。潮退外露,潮涨水淹。一天,一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅,便衔来了一根榕树枝,说来奇怪。不久,榕树生长起来,枝繁叶茂,远看像一片浮动的绿洲。又一个美丽的清晨,这只仙鹤带来了数万只仙鹤,栖息在这棵榕树上。从此,每

于清晨薄雾中,万千灵鸟鸣声呼唤,凌空翱翔,野趣盎然,形成南国一个奇观,这就是——齐读课题。

3、揭题,读题

同学们,在你们的心中,什么样的地方才能称作“鸟的天堂”呢?

生自由交流(景色优美舒适……)

我在网上下载了不少“鸟的天堂”的图片,它确实如你们所想象的,是个很美的地方。只看图片,就是一种享受,让人陶醉,它的静谧、优雅、和谐、安详,带着你的想象和感受再读课题——

3、学习生字词。

昨天大家预习了课文,谁来读读这几个词语?其他同学认真听,这儿有三个生字,三个多音字,看他是否全读准了?

(课件出示:一簇簇不计其数树梢做巢应接不暇兴奋)

(1)正音;

(2)理解“应接不暇”;

(3)指导书写“巢”和“暇”。“巢”上部分是三个“﹤”,要写的匀称,这是鸟的一家三口,下面是个扁“日”是鸟的窝,建在这树木上,所以“巢”就是鸟的——家。“暇”是日字旁。分页标题#e#

4、理清层次。

借助预习提示谁能说说课文主要写了什么?

生汇报交流。

到底是六年级的学生,能再预习中学会生字词,了解课文的大致内容,并且理清了文章的。你们的表现让我感到骄傲。下面清你快速浏览课文,看看作者两词去了鸟的天堂后,有怎样的感慨?

昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天

堂啊!

指导朗读:能不能把这感慨的味道读得再浓一些?突出“的确”,齐读。

5、质疑。

大家读这句话,有没有发现什么问题?

(鸟的天堂有的加了引号,有的没有加。)

你是怎样理解的?

一株榕树便天堂!这是怎样的一棵树啊。

二、重点读“树”,品味写法

1、初步感受榕树的美。

(让我们随着巴金先生,伴着夕阳的余晖,走近这株神奇的树,请同学们闭上眼睛,仔细地听。)师配乐朗读课文1——9自然段。

学生听后谈感受,总结榕树的特点。(你仿佛看到一棵怎样的树?)(大绿茂盛生机勃勃)让学生写到黑板上。

当作者看到这株大榕树的时候发出了怎样的感叹?

板书:这美丽的南国的树!(这是作者第一次来到鸟的天堂最直接最真切的感受。请同学们齐读这句话。)学生齐读。

3、作者是怎样把这些特点写出来的?

默读课文的4——9自然段,可以动笔标注出来。

交流榕树的“大”

(1)随机出示:“我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。”

指名谈体会,突出“一株”,指名读,自由读。

(2)为什么不可计数?这跟它的生长特点有关。找相关句子读一读。

(出示图片)介绍:大家看到这许多的像胡须一样的东西,就是榕树的气根,气根的生命力很强,当它越长越长,垂到地面时,伸入泥土,就形成了枝,枝上再生根,根再形成枝,就这样横干直枝相连,盘根错节,

所以——“枝干的数目不可计数。”

(3)指导读,体会榕树的大。

知道这株榕树究竟有多大吗?咱们的操场大不大?这一株榕树所覆盖的面积相当与咱两个操场,甚至比两个操场还要大。

把你的赞叹用一个词或一句话表达出来。

人常说“独木不成林”,但这棵树却覆盖整个小岛,形

成了“独木成林”的奇观。难怪作者这样赞叹——齐读(这美丽的南国的树!)

还有那里具体写了榕树的“大?分页标题#e#

随机出示:“一部分树枝垂到水面上,从远处看,就像一棵大树卧在水面上一样。”

抓住“卧”字来体会:一个“卧“字仿佛又让你看到了什么,想到了什么?把你的感受读出来。

小结:多么生动、巧妙的一个“卧”字啊,她静卧在水的中央,独立成一个小岛,是那么的安详、优雅,自然、宛若一个隔离尘世的人间天堂啊。所以作者这样感慨——齐读(这美丽的南国的树!)

让我们再次走近这榕树,引读——“我们的船渐渐逼近

榕树了……

体会榕树的“茂盛”、“绿”

(1)随机出示:“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”

如果把“似乎”去掉,感觉有什么不一样?比较读。指名说。

师小结:这“似乎”不是没有,更不是绝对,而是带有神秘的,那种捉摸不透的,让人浮想联翩的的生命的感觉!把这种似有似无的神秘感读出来。指名读。

(2)感受“生命力”

读这句话,大家有没有疑问?

(“新的生命”是指什么?作者为什么会有这种感受呢?)

再自由地读一读这句话,然后联系上下文,联系生活实际,和平时的感受,看看自己有什么见解,还可以与伙伴交流交流。

学生自由读,体会,交流。

师小结:那是风吹,是鸟动,是阳光的照耀,是新发的嫩芽,是那绿叶本身就蕴育着无限的生机,是榕树显示出来的茂盛的生命力,所以——齐读(“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”)

(3)感受树的美

这是树叶在颤动,是生命在颤动,分明也是作者的心在颤动,所以他情不自禁地赞叹——(齐读):这美丽

的南国的树。”

这也是我们的心在赞叹——(齐读):这美丽

的南国的树。”

巴金先生用准确、生动的语言为我们展现了这株大榕树

的勃勃生机,用我们的朗读去再现这文字的生命!

齐读第八自然段。

指导交流背诵。(好的语言应该积累。)

三、迁移练笔,引向读“鸟”

这美丽的南国的树为什么能如此的美丽,除了它自身旺盛的生命力以外,还有天马村的人们对它的爱护。几百年来,人们把这棵大榕树看作是一棵神树,把树上栖息的鸟看做神鸟,不许人们去触动它,如果谁打鸟,就会受到家法的惩治,多少年来天马河的人们就是以他们最纯朴的环保意识,保护着鸟,保护着树,所以,天马村的人们至今仍然拥有——分页标题#e#

生齐读:这美丽的南国的树。

正是由于有了这美丽善良的南国的人,才有了这神奇美丽的南国的树。假如你就是那第一只飞来的仙鹤,你发现了这株美丽的南国的树,你将怎样召唤你的亲人、朋友来此安

居乐业?请你写下最能打动他的话。

提示:可以用文中的话,也可以用自己的话。

交流。

生写,写完后交流。

就在你的召唤中,一只鸟飞来了,两只鸟飞来了,千百只,千万只鸟飞来了。这美丽的南国的树,成了真正的——

生读:鸟的天堂。

第二天清晨,当阳光照耀在水面上,一切都显得更加光明的时候,我们再一次来到了这里,这次,我们没有失望,不仅看到了群鸟出巢的热闹场面,而且听到了百鸟齐鸣的动听音乐。那是一片和鸣谐调的天籁之声,正是“此曲只应天上有,人间哪得几回闻”。文学巨匠巴金又是怎样通过文字来展示这种百鸟出巢的生命之美的,请同学们回去后运用今天的学习方法自学文章的第二部分,再一次去感受这天下奇观(齐读)——鸟的天堂。如果有机会,你们可以去广东,去鸟的天堂——那梦境般的地方。

下载文档

版权声明:此文档由查字典文档网用户提供,如用于商业用途请与作者联系,查字典文档网保持最终解释权!

网友最新关注

爸爸妈妈我想对您说(1)
校园的一个角落
妈妈我想对你说
说说我的心里话
妈妈,我想对你说
爸爸妈妈我想对你说
我爱你
我想对你说
妈妈,我想对你说
我眼中的校园
老师,我想对您说
校园的石子路
向爸爸妈妈说说心里话
妈妈我想对你说
小树,我想对你说
学生违纪检讨书
小学生检讨书
旷计算机课的检讨书
言辞优美的检讨书
员工上班期间使用QQ检讨书
大四学生上课迟到检讨书
医院工作失职检讨
擅自离校检讨书
小学生网上抄作文检讨书
旷课检讨
学生迟到检讨书
态度真实诚恳的检讨书
工作违规检讨书
上课捣乱检讨书
大学旷课检讨书
城市规划与建筑节能
色彩在室内设计中的作用
门窗工程质量预控
工程质量不是儿戏、不是空谈
工程合同管理案例分析
门窗工程通病及治理
如何使车库设计经济实用一些
美国建筑企业ERP应用现状分析与思考
地面与楼面工程质量预控
建筑设计常见的错误详解
浅谈工业厂房的防爆设计
浅谈混杂建筑是否为环境和谐之音
工程设计管理部岗位职责
房地产开发项目实施阶段风险分析
浅谈国产CAD厂商之间的合作
《称象》考点练兵:阅读篇
《司马光》教学难点
《称象》重点问题探究
《司马光》考点练兵(一)
《司马光》教学目标
《司马光》考点练兵(二)
《司马光》重点问题探究
《称象》随堂练习:提高篇
《司马光》随堂练习:巩固篇
《司马光》教学重点
《司马光》整体阅读感知
《司马光》相关资料
《称象》考点练兵:积累篇
《称象》整体阅读感知
《称象》随堂练习:巩固篇