人教版三年级一面五星红旗教学设计一等奖

一面五星红旗是一篇感人肺腑的文章，在表达上的特点是通过人物的动作来表现心理活动。下面小编给大家介绍人教版三年级一面五星红旗教学设计一等奖。

教材分析

《一面五星红旗》这篇课文是人教版语文三年级下册的一篇文章。主要讲了一位旅居海外的中国留学生，为维护祖国的尊严，毅然拒绝救用国旗交换命的面包，面包店的老板为之感动，决定帮助他的事。本单元教材以“世界充满爱”为主题，因此，在教学中应围绕“爱”的情感线索，挖掘文本资源，让学生通过多元的解读来理解文本，感悟文本，进而让学生的情感价值观在教学中得到有效生成和升华

教学目标

1、 能够识读“摊”、“奈”、“凝”、“竖”和“拇”，正确书写“窄”、“脖”、“段”等13个字，了解作者运用外在的动作和表情，表达内心感受的写作手法;

2、 通过品词析句、朗读、感悟和想象，理解面包店的老板态度的变化，体会“我”对国旗的尊敬与热爱;

3、 有感情地朗读课文，感受“我”对祖国的热爱和世界人民之间的友爱。

教学重点、难点

重点：理解面包店老板前后态度的变化，感受“我”的爱国之情。

难点：学习用外在动作表达人物内心情感的写法。

教学准备

多媒体课件

教学过程

第一课时

一、 导入课题，激发阅读兴趣

1、 播放奥运会中中国国旗徐徐上升的情景，让孩子们说说这意味着什么?引入课后资料袋，了解“国旗”，明白国旗代表的是自己的国家。

2、 了解哪些地方常常红旗飘扬。(天安门广场、学校的升旗仪式，航海船只上飘扬的国旗，首次登上珠峰、南极都要插上国旗。因为国旗代表着我们的国家。)

3、 板书课题，齐读课题。

二、 初读了解，明晰文章内容

1、 自由朗读全文，读准生字新词，读通句子。说说课文主要写了哪两个人物?他们之间发生了一件什么事?同桌交流，用自己的话粗略概括文章大意。

2、 点名学生回答

(板书：我 面包店老板)

3、 课题是“五星红旗”，文章从头到尾，都紧紧围绕“五星红旗”展开。请你再快速阅读课文，划出文中描写五星红旗的句子，看看课文有几处写到“五星红旗”?

(1)、将学生找到的关于红旗的句子在课件上显现，随机正音。

(2)、引导学生概括第一处标题：手举五星红旗

(3)、再读句子，照样子列出其他标题

脖系五星红旗　拒换五星红旗　花拥五星红旗

三、 精读感知，理清文章思路

1、 逐句朗读并体会句子的情感：

课件出示五星红旗句子之一：“收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。”

a、指名读，从句子中你体会到了什么?(让别人知道我是一个中国人，我为自己是中国人感到骄傲)

b、把你感到骄傲自豪的体会带到句子中读一读。相互评价。

2、 课件出示五星红旗句子之二：“为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。”

a、指名读，他为什么把五星红旗系在脖子上呢?说明了什么?

b、指答，“为了防止丢失才系在脖子上，说明了他把五星红旗看得跟自己的生命一样重要，多么热爱五星红旗啊!”

c、你能用你的朗读声表达作者热爱五星红旗之情吗?

老师导语：可是，不幸的事真的发生了，我在漂流中出事了，醒来后，我面临着怎样的处境呢?你能从文中找出有关句子读一读吗?

学生找出有关句子并朗读，课件出示句子：“醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。”

a、指名回答：他处境怎样?(伤痕累累、饥饿难耐、筋疲力尽)

b、那么，什么是荒无人烟?

c、筏子和背包都不见了，背包里可能装着些什么?

d、如果是你，你的心情会怎样?把你着急、害怕、伤心、难过的心情带到文中读一读。

老师小结：是啊!在这样的情况下，三天了没吃一点东西，身上多处受伤，此时，“我”最想要的事什么?(我最想吃东西，然后去医院治疗伤痛，再躺在床上美美的睡一觉。)可不，“我”终于来到了一家面包店，“我”要用新大衣换面包，可老板却不干。

3、 课件出示五星红旗句子之三：“突然，老板眼里闪出亮光，他用手指着我的脖子上的五星红旗，惊奇地问：那是什么?”

a、齐读句子，思考：老板看见了什么?

b、老板此时是怎么想的?(嘿，那不是他们国家的国旗吗?还系在脖子上呢，说明很爱他的国旗的嘛。我来考验考验他，用国旗换面包，看他换不换?)

4、 课件出示五星红旗的句子之四：“我犹豫了一下，把国旗慢慢接下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。”

a、从这句话中你体会到了我当时是怎样的心情?

b、把你的体会通过朗读表达出来。

导语：这时，老板看到我的表情，竟然真的提出要用国旗换面包。

5、 课件出示五星红旗句子之五：“老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。”

a、齐读句子，想象：老板可能是怎样对我说的?

b、我换了没有呢?

6、 课件出示五星红旗的句子之六：“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”

a、指读句子，“凝视”是怎样地看?“久久地凝视”五星红旗，他可能在想什么?

b、他的思想在作斗争，如果换了会怎样?不换又会怎样?

c、谁来把“我”此时的心情和感受用朗读声表达出来?

导语：一边是救我生命的面包，一边是代表祖国尊严的五星红旗。我果断地做出了选择。我最后的决定是什么?

7、 课件出示五星红旗的句子之七：“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。”

a、这句话中哪些词语令你感动?(吃力地、趔趔趄趄、筋疲力尽、)

b、为什么让你感动呢?(因为他路都走不稳了，可是他即使饿死也不用五星红旗换面包，他把五星红旗看得比自己的生命还重要!他用自己的生命维护了祖国的尊严。因此我感动。)

c、大声读一读，读出你的感动。

四、教师总结，体会写作方法

在我心中，国旗比我的生命更重要，祖国的尊严高于一切。文中的“我”自始至终没有说一句话，但却用神情、动作、表情等体态语言表达了自己内心的想法。这是一种很巧妙很传神地描写人物内心活动的写作方法。希望同学们今后在写人的文章中用上这种写作方法。回头写个小练笔也可以。

第二课时

一、 回顾旧知，落实字词

1、对上节课的内容进行简单的回顾;

2、课件出示已学课文句子当中出现的生字生词，及时正音;

二、 再读课文，另获新感

1、 文中除了我，还有另外一个主人公，那就是--面包店的老板。面包店的老板又是个怎样的人呢?找出描写面包店老板前后态度的句子，读读，体会他的态度。

2、 课件出示面包店老板前后态度变化的句子：

(1)“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢?”

(2)“他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：安心养一养，费用由我来付。”

a、读一读，谈体会，说理由。

b、老板前后态度的变化为什么这么大呢?(敬佩我，被我的爱国热情，维护祖国尊严的精神受感动。)

老师小结：“我”用实际行动维护了祖国的尊严，我的爱国之情也赢得了这位外国友人的理解与尊重。

3、 课件出示五星红旗的句子之八：“这时我才发现，在我床头的花瓶里，有一束美丽、芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。”

齐读,读出你的自豪和骄傲。

三、 升华主旨，触发情感

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