翻新时间:2011-12-29
幼儿园新教材的特点
幼儿园新教材的特点 文章作者:心晴 文章加入时间:2005年11月14日23:1 新修订《福建省幼儿园教师教育用书》的特点
一、修订《用书》的依据: 《福建省幼儿园教师教育用书》是为贯彻实施教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》和《福建省幼儿园教育指南》而编写的,供幼儿园教师使用的教育参考用书。这套用书的出版,顺应了幼儿教育改革与发展的潮流。
这套用书分为两个部分:《主题活动指导》和《领域活动指导》,于2002年出版发行后试用了两年,受到全省各地幼儿园广大一线幼儿园教师的欢迎和好评,普遍反映教材写得较为宏观,给幼儿教师以较大的灵活性和创造性,但从旧教材一步到新教材,有相当一部分教师感到跨度太大,操作性不够。为此,福建人民出版社通过调研、座谈等形式,广泛征求教师、教研的三维性。
4、体现整合性 《主题活动的指导》以主题为主线,有机整合与主题有关的课程内容(而不是五大领域的拼盘),达成健康、语言、社会、科学和艺术五大领域的目标。 《领域活动的指导》既注重本领域内容的有机整合,又考虑领域之间的整合,将本领域的教育有机地渗透于其它领域和幼儿的一日活动中;通过整合,以促进幼儿整体和谐的发展,体现了《纲要》的整合观。
5、体现可选性 《主题活动指导》中每册教材的主题统一增加至6个主题,每个领域编排的内容容量也较大,这都给教师更大的选择空间。此外,[小小资料库]为教师提供了更多的相关素材,既为教师提供了多元的选择平台,也为教师生成活动提供了可选的资料,为教师创造性地开展工作留有发挥的空间。
6、体现循序性 各领域内容的编排,遵循知识的体系和幼儿的年龄特征,体现先易后难、由浅入深、螺旋式的上升。 此外,新修订的《用书》在教育内容的选择上还体现了贴近幼儿的生活,注重时代性,丰富和乡土气息等特点。
三、使用新修订《用书》的注意点:
1、把握《用书》的编写精神。 在使用肖。要认真阅读主题活动写在前面的话和每个领域活动的写在前面的话,把握不同领域的“编写指导思想”、“编写思路与特点”、“使用注意事项”。
2、对主题活动和领域活动可作任何方式的搭配。
(1)以主题为主,领域为辅(城乡幼儿园可选择采用) 一个学期最大选择2至3个主题,领域要选择以主题能整合的内容。
(2)以领域为主,主题为辅(乡镇中心园可以选择采用) 一个学期选择1至2个主题。
(3)完全做领域(民办园、小学附设学前班采用)
3、对活动内容要进行整体的分析。 《领域活动指导》所提供的活动内容和主《题活动指导》所提供的主题较多,以供教师选择,教师要考虑活动的内容类别,考虑本领域内容类别的平衡,作适当的把握,不能偏重哪一方面,也不能全盘使用,以免容量太大,带着孩子匆匆“走过场”。
4、实现课程的园本化。在使用时,不要生搬硬套,依样画葫芦。
如:活动建议这一栏仅供老师们进行参考,并且要根据本园及本班幼儿的实际进行必要的调整和再“设计”,使其实现课程的园本化。 注:一线教师最好是使用我们自己的省编教材,以本省为主体,参考其它省的教材进行科学、有效的实施。
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