翻新时间:2011-12-29
教学心得
教学心得 文章作者:欢笑 文章加入时间:2005年9月11日12:26 教 学 心 得 ——“教学中是否应多一点对学生的暗示” 现在的孩子个性都较强,他们对教师并不是时时都言听计从,什么事都照着老师的要求去做,哪怕是你善意的忠告,甚至是苦口婆心。如果教师要求过严一意孤行的话,学生还会对教师产生逆反心理,这是他们的特点。
对教师而言,一方面,单一的教学方式、单一的教学方法并不会起到良好的教学效果;另一方面,教师有时过多地强调某些要求,或者是过于直截了当处理一些事情解决一些问题,而忽略学生的一些感受,也并不合适宜! 所以,我们在教学中应尽量避免直截了当地说教,应善于把握学生的心理,有时把自己的教育意图隐藏起来,即采用暗示的方法
,将取得令人满意的效果。记得有一次我曾试着对学生这样说:“同学们,大家知道隔壁班的××吧,他非常聪明非常优秀,我也很喜欢他,他几乎从来不会有失误,我问他,‘你的成绩为什么总是那么好?是不是有秘诀啊!’他说,‘这没什么,我只是做题时慢慢来,保证把每一道题都做对,就行了……’真的就这么简单吗,那接下来让我们也一起来试试看吧……”结果,那次作业情况竟令人十分满意。
没有义正严辞地命令学生,而是平和地与学生交谈,对自己在教学中的意图含而不露,而学生则在无意中很自然地接受了你暗示的要求。由此可见,教学中的暗示体现了一种平等、民主、友好的师生关系,更体现了教师对学生的尊重。
教学中的暗示便于提起学生的兴趣,引起他们自发主动地接受教师对他们的要求,使教师与学生的关系变得更为和谐融洽。 当然,教学中的暗示包含着更为宽广的内容和更为丰富的技巧。
你可以对学生进行学习心理的暗示,学习行为的暗示,学习方法学习技巧的暗示等。在具体的教学中,你对学生的暗示可以是你的一段话语,一则故事,一个笑话,也可以是你的一段表演,一个动作,一个神态,甚至是你的一个眼神。
当我们熟练地掌握了这一技巧,能结合具体的教学内容,恰到好处地处理好教与学的关系及教师的意图和学生的需求之间的关系时,暗示便是教学中的一门艺术。记得有一位英国教育家曾这样说过,“如果谁能找到一个方法,一方面使得儿童的精神安逸、活泼、自由,同时又能使他们抑制自己对于许多事物的欲望,他就懂得教育的真正秘诀了。
”我想教学中的暗示也许最能体现这一点吧! 文章出处: 个人感受 【大 中 小】 【打印】 【关闭】
下载文档
网友最新关注
- 小记者的滋味
- 伟大的父爱、浓厚的父子之情
- 五年级:找手套
- 说话的后果
- 五年级:隔离第六天
- 五年级:有点伤心了
- 五年级:隔离第五天
- 五年级:气超线
- 我们这些小孩子
- 五年级:下雪了
- 五年级:特殊时期
- 五年级:突然袭击
- 五年级:受表扬
- 五年级:隔离第三天
- 五年级:隔离第二天
- 销售部工作毕业实习报告范文
- 钢筋工承包合同
- 先进性教育活动学习体会
- 职业技术学院顶岗实习报告范文
- 小学校德育研修培训计划
- 物流管理课程实习报告范文
- 大学生鞋厂社会实践报告
- 在业余党校开学典礼上的发言
- 主管护师进修日记(三)
- 护士进修日记
- 爱学生是教师职业道德品质
- 整合社区资源,构筑新经济组织妇女工作平台
- 大学生旅行社实习报告范文
- 小学数学竞赛训练材料(2)
- 教师语言规范要求
- 基于公证法律制度下对完善我国公证诚信制度的探讨
- 证据法学的发展与分析研究
- 浅论法治中国与国际法治
- 风险社会视域下的刑法理论问题反思和批判
- 消费者隐私权保护
- 大陆与台湾地区法院调解制度之比较
- 苦聪人传统习俗的法学价值探析
- 论现代法律视角下礼治功能的实现
- 探析儒法分合流之下的中国传统法律文化
- 论构建我国刑事审前程序分流机制
- 关于社会弱势群体法律援助制度的探讨
- 我国企业碳信息披露现状及对策
- “亲亲相隐”与我国证人作证制度
- 浅谈洛克人权理论中的财产权
- 我国民法学界对合同内涵的理解及合同法地位探析
- 六年级语文上册《只有一个地球》教学设计
- 六年级语文上册《积累·运用一》教学设计
- 六年级语文上册《宇宙生命之谜》教学设计
- 六年级语文上册《积累·运用三》教学设计
- 六年级语文上册《古诗三首》教学设计
- 六年级语文上册《争画》教学设计
- 六年级语文上册《电子计算机与多媒体》教学设计
- 六年级语文上册《开国大典》教学设计
- 六年级语文上册《积累·运用二》教学设计
- 六年级语文上册《积累·运用七》教学设计
- 六年级语文上册《凡卡》教学设计
- 六年级语文上册《小抄写员》教学设计
- 六年级语文上册《向命运挑战》教学设计
- 《积累·运用一》教学设计
- 六年级语文上册《长征》教学设计