翻新时间：2011-12-26
2011—2012学年度上学期小学科研工作计划
提高学校教学质量的核心是教师队伍的专业性发展，而学校的教育科研工作则是确保学校教师队伍乃至学校可持续发展的突破口。为此本学期我校教学科研工作本着深化研究进程，提高校本研修的层次和附加值，进一步促进教师课堂教学的质量，提升教师队伍的专业化水平为目的，努力服务于课堂教学，发挥科研先导的作用。
一、科研基础分析
进入第十一个五年计划我校申报和承担了两项科研课题，分别为全国教育科学“十一五”规划课题《发展性课堂教学手段的研究》实验研究子课题《发展性课堂教学非物质化教学手段与培养学生能力的研究》；哈尔滨市教育科学研究“十一五”规划课题《教师课堂教学调控能力的研究》两项科研课题已经进入到了研究阶段，正有条不紊的开展。
目前学校全体任课教师均参与课题的研究，按照学科我们把教师分成了数学，语文、科任、音乐、美术、体育，六个课题研究小组分别承担子课题研究。
二、科研常规
1、调整
调整和完善科研常规管理制度，调整和完善科研课题的实施方案；调整小学科研课题课大赛的时间，确定与中学教学大赛同步。定于2011年3月。
调整反馈形式提升科研探索的实效，对于教师每两个月上传得教学反思或者教学叙事，为了切实发挥作用，避免教师应付，相应调整反馈形式，组织进行两次交流会，促进科研工作的落实。
2、坚持
坚持科研常规管理的以往规定，延习两个月一份科研反馈的习惯。反馈形式主要采取撰写教学反思与教学叙事召开交流和发布会。9月31日上传教学反思一篇；10月8日教学反思交流会；11月31日上传教学叙事一篇,1月14日教学反思交流。
坚持研训一体，走科研工作与学校校本研修相结合的道路，确保科研工作围绕课题又不脱离实际教学。
坚持活动即培训的思想，为了解决时间安排的问题，不做过多的说教式的培训，所以我们结合活动开展培训，多发挥观课、议课，交流和内化为主的培训作用。
坚持拓展理论培训的渠道，提升教师研究水平；本学期邀请进修学校，充分发挥资源优势，开展两次围绕教学科研的理论培训。
3、强调
强调教师自我学习和自我提高。要求每周都有学习内容，内容要求是围绕教育教学的经验性或理论性文章，有学习笔记，字数不做规定，形式可以采取摘抄或者粘贴，每月30日—31日上交科研室，接受检查与备案。
强调教师要多读书，读好书，要求双月月末上传一篇读后感，内容可以是历史、哲学，文学等等。
三、 特色工作
科研与教研相结合，本学期我校将继续开展以“运用非物质化
教学手段调控课堂，构建富有生命力的课堂教学”为主题的校本研修活动。
以我校目前所承担的课题作为校本研修的主题，结合学校的校本教研开展教科研活动。
活动性培训内容安排如下：
9月24日第一次主题研讨课
10月22日第二次主题研讨课
11月19日第三次主题研讨课
12月17日第四次主题研讨课
要求上课内容要紧密围绕学校所承担的两个课题，进行设计与实施。课后课题组要进行课题经验总结。月末上传阶段小结。
授课式培训：
9月10日第一次主题备课 邀请杨修宝老师进行主题培训
10月8日第二次主题备课
11月5日第三次主题备课
12月3日第四次主题备课
交流式培训：
10月8日教学反思交流会；
11月5日读书报告会
1月14日教学反思交流。
总之，围绕着将“风华小学办成冰城优质教育资源的沃土”这一工作思想，努力提升小学的教学质量，科研工作将扎扎实实开展好工作，认认真真落实好工作，为学校的可持续发展发挥功能和作用。
下载文档
网友最新关注
- 美丽的小区
- 春天来了
- 美丽的家乡
- 春天是最美的季节
- 老师骗人
- 找到春天真快乐
- 我们一起找春天
- 我和伙伴找春天
- 春天的画
- 我喜欢美丽的春天
- 我爱美丽的春天
- 深圳
- 未来世界
- 金银花
- 春天来了
- 贺信的概念
- 祝辞贺辞的分类
- 中央军委致全国抗洪军民的贺电
- 贺电的使用范围
- 毛泽东对海军战士的题词
- 贺电写作注意事项
- 元曲大家马致远墓碑碑文
- 丘吉尔对将士的祝辞
- 有一些特有意思的墓碑碑文
- 福楼拜对莫泊桑的赠言题词
- 杨尚昆同志对董天知烈士的题词
- 江泽民同志对浙江大学的题词
- 祝辞、贺辞的特点
- 师长为学子题词
- 夏衍对杨降80华诞的祝辞
- 桑植花灯的审美特征初探
- 浅论合唱指挥应具备的素质
- 试论音乐理论术语中的“调”与“调性”
- 关于中国传统音乐的基本乐理
- 试论近代“教育新潮与我国早期师范学校音乐教育
- 浅析毕达哥拉斯与其音乐论
- 论析互联网与音乐理论学习
- 浅论高师音乐教导中的微格教学
- 浅谈道路基层通病的现象与防治
- 道教音乐研究综述
- 让小学生快乐地学习音乐
- 经内镜鼻胆管引流的护理
- 萨缪尔.巴伯钢琴作品中的美国音乐元素
- 论析音乐理论课教学中如何开展课堂讨论
- 人民的鸦片？——对莫扎特的《加冕弥撒》的神学思考
- 《假如》第一课时
- 《浅水洼里的小鱼》第二课时教学设计之三
- 《清澈的湖水》教学设计之二
- 《我是什么》片断赏析
- 《日记两则》
- 《假如》第一课时教学设计之二
- 《浅水洼里的小鱼》教学设计之四
- 《浅水洼里的小鱼》教学设计之三
- 《假如》第二课时
- 《清澈的湖水》教学片断
- 《“红领巾”真好》教学设计之二
- 《浅水洼里的小鱼》第二课时
- 《清澈的湖水》第一课时
- 《清澈的湖水》
- 《浅水洼里的小鱼》第二课时教学设计之二