翻新时间:2011-12-27
新课程培训学习总结
经过新课程培训,使我逐步走入了新课程。走入新课程后,对我过去的教学思想和行为进行了深该的反思,用新课程的理念,对自己过去的教育教学方法起先了重新审视,现总结如下。
一、要转换角色,改变教学行为
面对新课程,教师首先要转变角色,确认自己新课程教学中的身份和地位,在新课程中,教师是"平等中的首席"。作为"平等中的首席",教师要成为课堂教学中学生学习活动的组织者、指导者、参与者。
(1)新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织就是为学生提供合作交流的空间与时间,这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。同时要为学生创设了合作交流的时间,还必须给学生的自主学习提供充足的时间。让学生在教学中,自主学习、同桌交流、小组合作、组组交流、全班交流等。
(2)教学中的引导者。引导的内容不仅包括方法和思维,同时也包括如何做人和做人的价值,引导可以是一种启迪,学生迷路时教师不是轻易的指向,而是引导他辨明方向;引导可以是一种激励,当学生退却时,教师不是拖着走,而是点起他内在的精神力量,鼓励他不断的向上攀登。
(3)教师是学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的主要是:观察、感知、参与、倾听、交流。教师观察学生的学习状态,调控教学方向,照顾差异,发现"火花"。师与生之间的交流,有认知的交流,有情感的交流,通过语言进行交流,通过表情、动作来实现交流。
二、教学中要明确学生已有的知识基础
课堂教学活动必须与学生的认识发展水平和已有的知识基础为起点,体现学生学习的过程是在教师的引导下自主建构、自主生成的过程。学生能简单被动地接受信息,而是对外部信息进行主动地收集、选择、和处理,从而获得知识。学习的过程是自主生成的过程,这种生成是教师无法取代的,是由内向外的生长,而不是由外向内的传授。在教学中要注意从学生已有的知识和经验出发,了解他们已知的,分析他们未知的,有针对性地设计教学目的、教学过程。不可一味地讲解,一味地记忆。只有这样课才能达到有效教学。
三、注重学生的素质全面发展,评价好每一个学生
新课程评价关注的是学生的全面发展,不能只关注学生的知识和技能的增长,而且关注学生学习的过程、方法以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。这样,才能培养出适合时代发展需要的身心健康,有知识、有能力、有纪律的创新型人才。
四、通过学习我感觉到,首先要做的就是转变观念,教师观念更新转变的如何,关键是看地区级教育局领导的转变,他们转变了,老师肯定就转变了。这是新一轮新课程改革成功与否的关键。我们全体教师期待新一轮课程改革的成功。
下载文档
网友最新关注
- 生活需要自由
- 春雨
- 又破又烂的洋娃娃
- 发生在早晨的一件事
- 读《假文盲》有感
- 狗
- 无字天书
- 我生病了
- 第一次得奖
- 我想拥有了魔法
- 我在旅途
- 热闹的菜市
- 小蚂蚁感动了我
- 人学狗爬
- 改革开放带来的变化
- 土畜产品成交确认书
- 竞选村主任的竞聘演讲稿
- 竞职校长助理的演讲稿范文
- 竞职法院系统主任演说稿范文
- 竞职文体局文化科长演讲稿范文
- 贸易部门经理竞职演说范文
- 医疗器械室主任竞聘演讲稿
- 竞选团委副书记职务的演讲稿范文
- 招商局副局长竞聘的激情演讲稿
- 竞聘油田开发室主任演讲稿
- 团委书记竞选演讲稿竞职演讲
- 校长学习助理竞聘演讲稿范文
- 生猪、菜牛、菜羊、家禽采购合同
- 竞聘领导专车司机的演讲稿范文
- 马铃薯生产采购合同
- 浅议高职英语教学中的多媒体网络技术应用
- 浅谈改进高职英语课堂教学 提高学生英语应用能力
- 浅议高职英语测试中信度与效度的平衡
- 浅谈新时期高职英语教育的几点思考
- 试论高职英语翻译课程存在的问题及对策
- 浅谈研究性教学模式在高职英语教学中的应用
- 浅析学习动机与高职英语教学
- 浅议任务型教学法在高职英语中的应用
- 试论高职英语教学中学生自主学习能力的培养
- 浅谈高职英语口语教学策略的研究
- 试论情感因素与高职英语教学
- 浅谈多媒体网络环境下的高职英语教学改革
- 浅谈合作学习教学模式在高职英语教学中的应用研究
- 试论高职英语听力教学存在的问题及改进办法
- 浅谈创新型高职英语教育模式的初步探讨
- 《乡下人家》教材简说
- 四年级下册语文教案《乡下人家》
- 《花的勇气》教学设计
- 《花的勇气》教学建议
- 像花儿一样勇敢──《花的勇气》读后感
- 热爱生命,生命才更可爱
- 《语文园地五》教学设计2
- 人教新课标四年级下册《语文园地五》教案
- 《花的勇气》教材简说
- 《语文园地五》教学设计1
- 《语文园地五》教学设计
- 《乡下人家》板书设计
- 习作范文:热爱生命
- 《习作:让生命绽放异彩》教学设计
- 《花的勇气》教学设计7