现代信息技术与初中教学

现代信息技术的发展、应用，把数学以技术化的方式快速地传送到人们日常生活的各个领域，使得数学对科学、技术、社会的发展起到了更加巨大的推动作用，同时也促使数学技术的不断发展。尤其以信息技术为核心的多媒体技术、网络技术的迅速发展和在学校的广泛普及的今天，对于数学课堂教学提出了新的要求，必须努力改进教学手段和教学方法。数学的确也没有其他学科形象生动而具有趣味性，学生学起来也觉得有点枯燥无味。信息技术手段介入数学教学之后，给教师创造性的教学提供了新的发展空间，对丰富和改进学生学习方式提供了技术支持和可行平台。信息技术在数学课堂教学中的应用，使得课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程有机结合，共同完成课程教学任务。作为一名教师，应努力学习并充分利用现代化的信息技术，大胆改革教学手段和教学方法，在课堂教学中推进教育教学改革，根据教学内容恰当地运用信息技术辅助教学，可以使抽象、枯燥的初中数学教学变为具体、丰富多彩教学，使学生热爱的课堂教学。我在初中数学教学实践中应用信息技术收获很大。

一、借助信息技术创设情境，激发学生学习兴趣。

教学中借助多媒体图、文、声、像并茂的特征，充分展现知识的形成过程，巧妙寻找契机，创设教学情景，使学生保持旺盛的学习兴趣，给课堂教学增添无穷的魅力，对提高学生数学素养起到事半功倍的效果。在数学教学中，老师有意识的创设问题情景，让学生在一定的情景之中最充分的调动各种感知器官，去感受知识，使学生的兴趣得以提高。

案例：在《坐标表示平移》中，展示了飞机在天空中飞翔的图片，以新颖的一幕吸引了学生的注意力，接着我把飞机放到直角坐标系中，给出问题。自然地把学生引到了新知识的探究学习中。

学生好奇心强，易于接受新鲜事物，夺目的色彩，美丽的图画，都能吸引学生的注意力。而多媒体的使用便可以提供这种生动、形象、直观、感染力强的教学信息，唤起学生的好奇心和求知欲，进而使学生对所学内容产生浓厚兴趣。这样就自然而然地导入了新课，这样教学，不仅强化了学生的感性认识，而且激起了学生强烈的学习欲望，使学生要学、乐学，进而主动去学。而且这样做不但例子生动形象，还能激发学生兴趣。从而培养了学生的创新精神，改变学生学习方式，让学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中去。

二、应用信息技术轻松学数学

信息技术的融入使教学模式从教师讲授为主转为学生动脑、动手自主研究等方式。在课堂教学中教师可以引导学生展开讨论，各抒己见，然后播放演示结果。这样，学生就会积极地去思考问题，通过自己的活动，探索问题，发现问题，从而解决问题。既培养了学生的创新思维和创造力。又起到事半功倍的作用。

案例：在《坐标表示平移》一节的教学中，设计问题：

1、如图，一架飞机由点A沿水平方向由左向右飞到点B，点A的坐标为_______；点B的坐标为______.飞机由点A向点B平移了___个单位长度。

2.如果飞机由点B′，由右向左平移了7个单位长度到点A′，则点A′的坐标为______.观察点B与A，A′与B′坐标的变化。

用多媒体展示飞机移动的动画效果。

让学生通过观察图形体会位置变化及坐标的变化，同时还能展示飞机位置由点A飞到点B、由点B飞到点B′、由点B′飞到点A′的动画过程。学生从直角坐标系中观察自己得出结论。动画效果使枯燥的数学变得有趣了，学生学习积极性被调动起来，求知欲望非常强，学生可以轻松的学到知识。因此可见，信息技术的使用，调动了学生学习的积极性、创造性，改进学生的学习方式，促进他们主动地学习和发展。使学生可以轻松获得丰富、生动形象的感性知识。

三、借助信息技术变抽象为形象直观

信息技术可以发展学生思维，帮助学生形成更高效的概念与能力。它能够展开知识的形成发展过程；能够化抽象为具体、化静为动等。学生可以达到传统途径下无法实现的领悟层次，不仅使学生的逻辑思维能力、空间想象能力得到更好的训练，而且还有效地培养了学生的发展思维和直觉思维。信息技术为数学的发展注入了活力，在信息技术面前由于好多知识变成动态化，可以激发人们对数学的热爱，引发人们展开想象的翅膀不断思索与追求，使得数学以与以往不同的形态──可视化、快捷化、人文化而展现在人们面前。

案例：在《坐标表示平移》一节的教学中，点的位置移动是学生学习的难点，教学中我设计了课件：由飞机代表点，在坐标中移动。让飞机的位置变化，观察点的坐标的变化。课件用形象直观的方式展示了点在直角坐标系中平移的过程。把抽象的数学知识直观的展现到学生的面前，帮助是学生理解数学知识。

四、利用信息技术呈现以往教学手段难以呈现的内容

数学有助于人的思维能力和创新能力的培养。而且是其它学科无法比拟的。 如对学生的空间想象能力、抽象能力、概括能力和推理论证能力的培养等。 但培养这些能力必须以一定的数学知识和数学模型为载体，通过对它们的研究起到举一反三、触类旁通的作用。而信息技术又可以简单地将研究过程中碰到的难以呈现的内容形象的、具体的展现在学生眼前，从而起到更好的效果。

案例：几何教学过程中，引入信息技术，用多媒体辅助教学，将图形动起来，就可以使图形中各元素之间的位置关系和度量关系惟妙惟肖，使学生从各个不同角度去观察图形，从头脑中对图形有了深刻印象，从而培养了他们的观察能力、概括能力、想像力和创造力。信息技术还可以简单地将初中数学教学研究过程中碰到的难以呈现的内容形象的、具体的展现在学生眼前，从而起到更好的效果。

以上就是我在教学中的一些收获.总的来说，信息技术的使用只是教学的手段之一，并不是教学的目的，目的是更好地使学生理解数学的本质，但是提高课堂的效率信息技术使用要恰如其分。我会在今后的教学中，努力学习，要有新的思想、新的观念、新的知识和新的能力。不断实践，不断地积累经验，来掌握信息技术应用的方法，真正实现教师在教学中的角色转变，充分调动学生的积极性，使学生成为知识的发现者。努力做到信息技术与初中数学教学的有效整合，把教师与信息技术的优势充分充分发挥出来，实现信息技术在初中数学教学中运用的最高境界。