翻新时间:2015-07-31
对话式教学让小学数学课堂教学更有效
[摘 要]数学在小学所有学科中占据比重较大,作为科学类学科的基础,数学知识的掌握程度对小学生日后发展具有极其重要的意义。传统数学教学一般由教师讲授数学知识,学生课下通过题海战术巩固知识,这种不健康的教学方法与新时代的人才需求显得格格不入。新时代要求培养具有创新发散思维能力的人才,对话教学就是在这样的背景下诞生的。
[关键词]小学;数学;对话式教学
[中图分类号]G623.5 [文献标识码]A
[作者简介]黄燕芳(1984―),女,江苏苏州人,本科,江苏省苏州市吴中区宝带实验小学教师,小学二级。
小学生接受能力极强,但是理解能力有限。在学习小学数学的过程中需要学生提高自身的理解力,以提高对新知识的吸收程度。教师在教学中需要与学生进行对话,从根本上提高学生创新思维。
一、创造良好的教学环境
良好的课堂学习环境是开拓学生思维的前提,这样才有利于培养小学生的质疑能力,让学生形成自己的见解,敢于提出自己的疑惑。良好的课堂气氛必须建立在教师改变传统观念的基础上,教师需要摒弃自己的传统思想,通过先进的教育方式驾驭课堂,放弃原有的家长式教育,和学生建立良好的关系,这样师生才能顺畅地沟通。学生是课堂的主体,教师是学生的引路人,为学生树立信心,树立起自主学习、勇于创新的精神。巧设问题提问能让学生主动对教师敞开心扉,加强教师和学生的沟通交流。教师要改变传统的提问方式,根据教学内容巧妙选择问题,让学生有感而发,说出自己的想法。可以在课堂上进行知识的导入,也可以在关键的环节提问。通过巧设提问可以让学生在教师指点下积极回答问题,无形中增加了学习的趣味。
二、在数学教学中应用分组讨论方式促进师生交流
教学活动由教师和学生共同完成,新课标要求确立学生在教学过程中的主体地位,教师充当教学过程的领路人。教师应该摒弃传统教学的局限性,增加与学生间的交流互动,提高教学的默契。教师在教学过程中可以通过设置问题辨析与学生展开讨论,以此带动学生的思维,教会学生使用已掌握的理论知识并培养其良好的解题习惯。例如解答如下问题:一个人站在原地首先向北走了100米,之后再向东走了100米,再向南走了100米,最后向西走了100米,这个人最终位置离最初位置的距离是多少?学生开始在脑海中勾画出行走路线,此时教师可以鼓励学生进行分组讨论。学生在讨论中开始动手画出行走路线,并得到最终的答案。这样的教学方法不仅能够培养学生的思维能力,还能提高学生自主探究的能力。学生尝试动手画出轨迹图,在以后遇到类似的问题时,学生不会漫无目的地想象,而是首先画出人的行走轨迹,提高解题效率。在此过程中教师并未给学生任何有关答案的提示,只是通过适当的引导促进学生间的交流互动,学生成为教学的主体。
三、利用小学生心理进行引导交流
四、利用生活化教学和学生展开交流
随着科学技术的不断进步,数学的作用日益明显。教师采用对话式教学,容易为小学生所接受,这样不仅能够提高小学生的数学成绩,还能帮助小学生提高数学的学习兴趣,为以后更高深的数学学习打下坚实的基础。
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