翻新时间:2023-03-18
课外练笔,写作蹊径
一、课外练笔的重要性
“读书如销钢,作文如铸器”,古人的见解揭示了写作的重要性,但是我们常常看到相当一部分学生,甚至于走上工作岗位了还掌握不好语言这个工具。写作水平偏低,错字连篇、词不达意、结构紊乱、文理不通、常用文体不会写等等,既贻误工作,又影响发展。学生书面语言不过关,反映了作文教学上的弊端,光靠每周一次课堂作文来提高学生的写作水平是远远不够的。因此,必须另辟蹊径。这就是教师要指导学生大量的有效的可外练笔。
二、课外练笔的方法
(1)抓标依本,计划练习。现行教材为使学生达到新课标的写作要求提供了写作的范例,这是按文体分单元编排的,那么,作为课堂作文的辅助形式的课文练笔活动,也应抓标依本,紧扣单元写作训练,有重点、有计划地进行。这种练笔的好处是:训练重点明确,计划性强,能促进课堂作文水平的提高。因为课外练笔往往是分解片段的训练,为课堂作文综合整体训练做了充分准备,它巩固提高了课堂作文的成果,弥补了课堂作文的不足,能较好地完成新课标的写作要求。
(2)结合实际,广泛训练。课堂作文时,有些学生感到“下笔难”,苦于“无话可说”。其实生活的大课堂,有学生写作取之不尽的素材,譬如,晨昏昼夜,饮食起居,春夏秋冬,花卉鸟兽等。开学典礼、春游野炊、书法展览等丰富多彩的活动,还有同学聚会、父子对话、师生谈心,生活中各类题材,广泛生动,取之不尽。所以,我每次布置练笔题只作练笔时参考,在明确训练目的的基础上可以允许学生自作主张。我提倡学生在自己平时的所见所闻所忆所感中将有意义、有哲理、有趣味、有真情实感的内容及时记下来。
(3)课外阅读,目的训练。许多有识之士提出了读写结合的写作方法,读是写的基础,写是读的深化,譬如写读书笔记,既可巩固阅读的成果,又可以提高写作能力。新课标也要求学生每学期读几本课外书籍,我把这项任务布置在“双休日”、“假日”完成,并借此布置练习写读书笔记。事先,我向学生介绍了四种写读书笔记的方法:①做记号和批注。②摘录原文制作卡片。③写摘要和提纲。④写心得和感想并将每种方法示范性的例子印出来发给学生,使学生行有所依,开学后第一周将交来的优秀读书笔记让学生传阅,并组织“读书报告会”。实践的结果学生对一些优秀读物如:《红楼梦》、《老人与海》、《安徒生童话选》、《神秘的南极大陆》等都写出了很好的读书笔记。这种读写结合的练笔过程,正是对范文再学习、在认识的过程,有助于阅读能力的提高,从而把理解性阅读上升到借鉴性阅读的高度,提高写作能力。
(4)激发兴趣、持之以恒。俗话说:“兴趣是最好的老师”。课外练笔本来是额外的课业负担,如果没有强烈的兴趣是难以持久的,作为班主任的语文老师,激发这种兴趣更有优越的条件。我充分利用各种机会,激发学生写作兴趣,是他们觉得课外练笔不是负担,反而感到是一种有意义有趣味的活动而主动去做,比如:开写作会、朗诵会、赠言会,这些结合游乐,发自内心的练笔做得自然,练的自觉。这种练笔形式符合青少年活泼好动、喜欢新奇、争强好胜的心理特点,学生容易接受,容易产生兴趣,能产生较好效果。
(5)定出规矩、形成习惯。“没有规矩不能成方圆”,要使学生激发的写作兴趣持久下去而且形成习惯,必须有规矩形成制度。我每接新班都要立些规矩,要求学生练笔就是其中之一。要求每人准备练笔本,一般情况,每周五布置练笔内容,周一上交。为巩固成效,激发兴趣,我将一个月练笔打一次分,作为平时作业成绩;每月一次交流,将有特色的文章或张贴或传阅或朗诵,如果教师太忙顾不上评改,可培养语文尖子做助手,这对尖子生也是一种鞭策和锻炼,但教师一定要注意不要全放手,要有指导和检查。
三、课外练笔效果
“一分耕耘,一分收获”只要付出,总有收获,学生课外练笔的成效,有的学生在校就看到了,有的学生等到离校后才呈现,但学生受益是不容置疑的,其好处有三点:首先,提高写作能力,以适应社会发展对建设者所需的写作能力要求;其次,提高写作能力,以适应高一年级考试对学生写作能力的要求;最后,提高写作能力,以适应毕业生走向社会进一步发展要求。
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