数学课堂语言的教学艺术

语言是表达思想、传递信息的工具，也是沟通感情的桥梁。前苏联教育学家苏霍姆林斯基也曾说过：“教师的语言素质在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率”。可见，教师在课堂教学中语言表达能力的水准将制约着课堂教学质量的高低。大量的教学实践证明，教学能否取得成功，跟教师课堂语言的组织有着很大关系。教师只有不断地追求课堂教学的语言艺术，具有较好的语言修养，才能把教学搞得生动活泼，情趣横生。感受到自然界和人类的美，并用优雅的韵律和美丽词藻去讴歌她，是诗歌，用美丽的色彩和线条去表达她，是绘画;而感到存在于数和形间的美，并以在理智引导下的证明去表现她，是数学。数学抽象性、严谨性、广泛性的特点，决定了数学科学的艺术性。数学，是一种理念的艺术，表现出层层上的秩序美。“哪里有数，哪里就有美”，数字和数学符号，是一种典型的表象，在人们认识过程中，都可以得到一种乐趣，欣赏数和形的精美的和谐、欣赏题解中的新的发现，都会给我们展示出意外的前景，使我们得到艺术的享受。精心锤炼的数学课堂教学语言以其独特的魅力给学生以美的享受、精神的愉悦和丰硕的学习成果。数学教师要以自己的语言来感染学生首先要提高自己的语言修养。只能样才能提高自己的语言修养呢？

一、把话说“通”

这是指教学语言既要有书面语言的精确，又要有口头语言的明白易懂，易于被学生所接受。大量的教学实践表明，教学取得成功常常是因为教师能深入浅出的讲清问题，不成功的教学往往是教师不能明白地表达自己的意图。颠三倒四，词不达意，含混不清。教师要做到自己的教学语言通俗易懂，就必须对教材上的书面语言进行加工、改造，这是一个创造性过程。既要渗透教学大纲的要求，又要按照一定的线索和需要调整讲授知识的先后，还要把书面语言转变成学生喜闻乐见的表达形式，从而使学生容易接受和理解。

二、把话说“活”

有位教育家说过，世界上没有枯燥的知识，只有枯燥的讲授。形象的教学语言是教学的催化剂，如果教师没有好的口才，语言不生动形象，即使是生动有趣的内容，也会讲得干巴巴，索然无味。数学中的无声语言包括教师的表情语言、手势语言和体态语言等，这些无声语言可辅助有声语言实现教学目的。作为一名教师，不能没有表情，不善于运用表情的人就不能做一个好教师。一名教师只有在他学会在面部、姿势和声音各方面做出不同的表情时，才能成为一名真正的教师。人们常说“眼睛是心灵的窗口”，眼睛可表示出各种各样的感情，如高兴、气愤、赞成、反对等。课堂上师生之间的学习交流常常靠眼睛来联系，都是用和蔼亲切的目光去捕捉学生的视线，让眼光洒遍教室的每个角落，使每个学生都感到老师在注意自己，这样无形中就起到了控制课堂的作用。教师可以用严肃和警告的目光去批评课堂中的违纪同学，同大声训斥相比，这种无声的批评学生更容易接受，且不影响大部分同学的注意力。教学语言虽然可以传递各种数学信息，但若没有手势，课堂教学就象运转机械一样冷漠死板。在课堂教学中，手势使用得当，可以增强语言力度，强化要传授的数学知识，给课堂增添亮色和活力。教室毕竟与舞台不同，应强调自然和真实，无须刻意追求。

三、把话说“准”

准确性是教学语言的灵魂，没有“灵魂”教学语言就没有生命。缺乏科学性的语言，无论用词如何考究，语句怎样华美，都会显得苍白无力。能从原以为无趣的课堂中得到意想不到的享受和乐趣。在课堂上，要注意用好教学语言，切忌平铺直叙，平淡无奇。我听过一节课老师语言平平，使前一节课还生龙活虎的学生一下像被打了霜的茄子，更有甚者在下面大呼“催眠曲”，而应使自己的语言尽量做到高低起伏，长短相间，快慢适宜，随着教学内容和教学实际的需要时轻时重，时缓时急，抑扬顿挫，声情并茂，和谐动听，使学生听起来舒服悦耳，精神饱满，兴趣盎然，津津有味，提高教学效果。

四、把话说“趣”

幽默、风趣的语言是课堂教学的润滑剂。培养一定的幽默感和教育机智。是调节师生情绪状态所不可缺少的有效方法。缺少幽默感和教育机智，常会在师生之间筑起无法理解的高墙，增加许多无谓的矛盾，实践也证明，富有幽默感和教育机智的教师比起缺乏这方面素质的教师，容易实现对课堂教学的有效控制，更善于缓和工作中的紧张局面，也更能以一种积极、乐观的态度来处理矛盾，从而造成一种良好的教学气氛。

五、把话说“美”

美的教学语言不仅能极大地增加教学内容的感染力，使学生学得轻松有趣，而且可以陶冶学生的心灵，有的甚至可以影响他们一生。我们可以用美的语言去培养学生积极健康的思想，唤起他们对美的体验和追求。

总之老师就像一个演员，但不是一个只顾自己的表演，卖弄自己的知识和技巧的演员。有时得故意装傻，让学生有机会展现自己，帮助学生把别人的话听懂加上自己的理解，再用语言表达出来，充分发挥学生的主观能动性。对学生进行提问时，应充分表现疑问的语气，促使学生思考。对学生答案进行评价时，语气要平和中肯，使学生感到老师的表扬是真诚的。对学生进行批评时，语气要婉转、轻柔，谆谆教导，学生更容易接受，不致于产生逆反心理。和学生幽默时，语调要恢谐，充满喜剧色彩，在笑声中完成教育的目的，不要让学生觉得老师是在讥讽他。总而言之，在整个课堂教学过程中，教师应尽量掌握语言的技巧，更多地体现语言的艺术性，才能轻松愉快地完成教学任务，最终达到优化我们的课堂教学。