多媒体技术在初中英语教学中的优点

摘要：多媒体技术应用于教学，相较于传统的教育模式有许多优势。多媒体技术具备声音、图片和动画展示效果，可以更好地激发学生的学习兴趣，让学生们记忆深刻，兴趣高涨，同时可以调动学生从多种感官上参与课堂活动，激发了学生的学习兴趣和主动性，教师与学生在多媒体的教学环境中的互动可以创造了轻松愉快、和谐高效的课堂氛围，让学生在娱乐中不知不觉地得到英语能力上的提高。因此，多媒体技术的运用，对教学水平的提高起了显著的成效。

关键词：多媒体 英语教学 主动性

英语不同于其他学科的学习，作为一门语言，英语的学习更加强调情境的创造以及学生运用这门语言进行沟通的能力。传统的教学模式以教师在课堂上讲授为主，课堂仅限于对话、讨论、讲解，学生处于被动的学习状态，教学设备单一，教学形式单调，课堂气氛沉闷，不利于学生积极主动的学习。在这种模式下培养出来的学生，其语言知识和实际运用英语的能力与要求相差甚远，甚至培养出所谓的“哑巴英语”，不利于学生真正掌握英语这门学科。因此，我们必须改变传统的教学模式。多媒体技术应用于英语教学，打破了我国传统的外语教学模式，现代外语教学正向着多媒体、综合化、网络化的方向发展，如果我们能在英语课堂上，合理有效的把多媒体技术运用于教学实践中，对于调动学生的视听感受，激发学生的学习兴趣，培养学生自主分析、思考以及合作交流的能力都有着积极的作用。

一、运用多媒体教学可以激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，学生有了浓厚的学习态度就能积极地投入到学习中去，学习效率就会大大提高。在教学中采用多媒体教学后，教师可以使用制作幻灯片、播放视频等方式将英语课堂情景化，运用动感而逼真的动画，色彩鲜艳的画面使得英语课堂不再枯燥抽象，而是变得生动形象，大大提高了学生的学习兴趣。以仁爱初中英语教程八年级下册 Unit 7 Cooking is Fun！为例，这是一篇要求学生在美食制作过程的前提下掌握重点词汇与短语finely、lightly、slowly、cut、add等。在传统授课中通常是枯燥地对美食制作过程做简单的介绍，不能激发学生学习此内容的兴趣。但有了多媒体，就可以向学生提供更为直观的信息，运用多媒体幻灯片播放制作美食过程，学生在观看多媒体呈现的图片及动作中不时进行热烈的讨论，使得词汇不再是一个个无聊的字母的堆叠，而是在学生脑海中形成了相应的画面，这样不但促进了学生对本课知识的快速理解，也为枯燥的课堂增添了更为人性化的色彩。

二、多媒体技术的应用有利于创造良好的英语学习环境

学好英语最关键的一步是运用英语进行情景交际。运用多媒体技术，教师能够创设真实的情景和语言环境，使学生在直观和生动的情景自如地运用自己所学到的知识进行交流。在学习新单词时，教师可以运用多媒体屏幕，为学生呈现大量的词汇和句型，帮助学生进行直观的比较，了解具体的词汇适于用哪种具体的语境，有利于学生比较一些近义词、同类词汇的不同用法，强化记忆。同时，教师还可以播放英语电影片段，教学生在对话中模仿英语发音，揣摩英语交流的特点，学习口语的用法，学会用原滋原味的英语进行交流。教师还可以利用多媒体技术使学生身临其境，在具体场景中学习。例如，我们学习交通规则时，我就运用多媒体呈现许多展示交通规则或违规的图片，使得学生融入到交通环境中，更加容易理解众多交通标志的含义与对应的英语表达，同时，也规范了他们的交通意识。

三、多媒体技术的应用有利于大幅度提高教学效率

优质、高效的课堂教学效率意味着学生在课堂上外语实践的量大、面宽，教师在教学过程中节奏明快，练习转换、环节交替紧凑。多媒体技术的应用，有利于随时快速、便捷的提取到大量课堂所需的材料，利用这些材料，可以创建多种交际情境，发挥学生主体作用，营造轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛，真正做到让学生动脑又动口全方位地调动学生的多感官参与，促进学生对知识的理解、掌握与应用，有效地提高了学习质量和教学效率。我在教授方位介词及介词短语in front of、behind、next to、near运用多媒体教学时，取得了事半功倍的效果。学生通过形象生动的画面，准确地掌握了这些词与词组的运用，而且可以主动地将这些知识与自己的周围环境联系起来，熟练地表达自己的教室、学校和住所等周围环境。

四、多媒体技术的应用有利于培养学生的自主分析、思考和学习的能力

多媒体具有良好的交互能力，教师还可以充分地利用它的这种交互能力来指导学生主动解决问题的能力。例如我可以把所要学习的一些句型结构较复杂的句子和一些新句型列出，让学生自己先试着理解和翻译，接着再把答案列出。这样学生可以自己试着分析、比较自己的理解和答案之间的差距或不同，久而久之，培养了学生的思考习惯，为培养他们的自学英语能力打下了良好的基础。

五、多媒体技术的应用有利于增强学生自主参与、获得英语知识的能力

多媒体与互联网结合，可以给学生带来许多课本之外的知识，拓宽学生的知识面，还可以培养学生主动去搜索、获取相关知识的能力。例如，我们要学习关于美食的制作，就可以向学生展示在互联网上寻找关于美食的趣闻，美食家的身平等信息，这些有趣的信息可以激发学生获取更多信息的想法，从而了解更多相关的词汇和知识。又例如，我们在学习新的词汇之前，可以鼓励学生先自行想办法搜集关于该词汇的用法，再在课堂上将大家获得的结果进行总结，从而了解到更多关于该词汇的信息，这些信息有的甚至是课本上所不具备的。这有利于大大提高学生的信心以及兴趣，养成在遇到问题时自行想办法找寻解决方法的能力，从而让学生从被动的被讲授知识转变成主动去寻找问题、解决问题，颠覆了传统的学习模式。

近年来，我们大量使用多媒体进行英语教学，效果显著。多媒体在英语教学中能激活课堂，激活教材，激活师生。让学生在轻松、愉快的氛围中视、听、说，使学生真正地学在课堂、乐在课堂。我们的学生在经过多媒体教学后，英语能力得到了大大的提升，听说读写面面俱到，不再像过去那样只会做题，不敢开口。学生的视野也得到了开拓，思维更加发散，能力更加全面。多媒体技术对英语教学的优势毋庸置疑，今后，我们应该更加深入多媒体的使用，发掘更多利于增强学生能力的教学方法，更多地发挥多媒体技术的优势。我们教师也要增强自己的素质，将多媒体技术用活、用好。