浅谈英语教学中的合作互动学习

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翻新时间：2015-08-03

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浅谈英语教学中的合作互动学习

小组合作互动学习这种新型的学习方式所基于的理念，它能改变传统课堂教学中的那种单一化、模式化、教条化、静态化的弊端，将学习当作学生生活中的一部分，促进学生生动活泼、主动全面地发展。如何组织有效的英语小组活动进行合作互动学习，才能取得了良好的教学效果？

一、合作学习有利于培养学生的综合素质

合作学习能激发学生的学习兴趣。初中生具有爱说、好动、爱模仿、爱表演等特点。在合作学习中，教师的教学要求转化为学生自己的愿望，学生有了提供学习语言结构、理解语言功能的外部条件和参加语言实践的机会，课堂上气氛十分活跃。学生们想在课堂上有好的表现，就必须在课前、课后有兴致地积极准备。这样，大大激发了学习英语的兴趣。

合作学习有利于提高学习效率。在合作学习中，由于强调小组中每个成员都积极参与到学习活动中，并且每个成员都带有极大的热情，学习任务由大家共同分担，集思广益，各抒己见，人人都尽其所能，这样问题就变得容易解决，使大家在共同完成学习任务中不断提高学习能力与学习效率。

合作学习有利于培养学生的自学能力。合作学习把学生由旁观者变为参与者。它主张那些已经掌握某种知识和技能的学生把知识和技能教给其它成员。作为讲授者的学生，为了能够教得更清楚、透彻，必须对所学的材料进行认真的阅读和分析。其它学生也希望在课堂上表现出色，因此他们要做好充分的预习工作。认真预习课文，遇到不会的单词主动查字典，并查找资料中的有关注解。学生的学习积极性提高了，自学能力也提高了。

二、如何增进合作互动学习的有效性

合作学习必须建立在合理分组、明确职责的基础之上，教师对全班学生的分组要进行认真的研究设计，最好按照均等分组，就是说每个组中成员的组织能力、学习能力、学习成绩、思维活跃程度、性别等都要均衡。要确定每个成员的分工，可以采取轮换制，如组长、记录员、资料员、报告员等由每个成员轮流做。组长负责组织、管理;记录员负责合作过程的记录工作，资料员负责学习资料的收集工作，报告员负责写学习报告，代表小组进行学习成果汇报。

教师要让学生有充分的合作学习的时间和空间，英语学习过程充满着观察、记忆、理解、表演等挑战性的活动，所以在小组讨论时，必须要给学生充分的时间和空间。有了充分的思考时间和空间，学习过程才能得以充分展示出来，学习成果才能瓜熟蒂落。那些违背学生认知规律的教学，最终并不会在学生的大脑中留下什么值得回味的东西（哪怕你塞给他许多知识）;有的甚至造成学生后继学习的困难。所以教师在开展小组合作时应充分发动学生参与到英语学习的过程中来，参与到综合运用语言知识的形成过程中来。

总之，英语教学倡导合作互动任务型的教学模式，要求我们正确理解和创造性地设计学生活动，让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习使用英语，做中学并完成学习任务。促进学生全面发展。