浅谈高职学生课外科技竞赛的组织管理

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翻新时间：2023-02-01

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浅谈高职学生课外科技竞赛的组织管理

摘要：日前，国务院总理李克强主持召开国务院常务会议，确定大力推进大众创业、万众创新的政策措施。当天的常务会议还审议通过了《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》，意见明确提出：深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。坚持创新引领创业、创业带动就业，主动适应经济发展新常态。

关键词：高职学生；科技竞赛；组织管理

提高民族创新创业能力是国家之需，提高高职学生创新创业能力是高职发展当务之急。课外科技竞赛正好为学生创新创业提供了很好的平台。课外科技竞赛是高职学生科技活动的重要方面，是展示学生综合素质、学校教学水平和教学成果的窗口、是理论联系实际的重要环节、是深化高校素质教育的实践课堂、是促进优秀人才成长的摇篮、是高校培养模式改革的推动力、同时也有助于营造良好的校园文化氛围。

一、建立完善的学生课外科技竞赛管理制度

组建校内专业教师、“双师型”教师及外聘专家相结合的竞赛指导团队，划定竞赛指导教师职责，根据学校教务要求明确竞赛的经费和培训管理，加强对竞赛的表彰与奖励，激励师生参与竞赛的热情。

二、建立完善的课外科技竞赛参赛项目遴选机制

因为当前学生课外科技竞赛项目繁多，赛项各级各类，因此，我学部在课外科技竞赛参赛项目的遴选上，根据学部专业特色和学生特长，根据专业培养目标、专业发展规划、师资力量和参赛条件等，设置权重进行删选，有选择地参加适合专业自身发展和学生个人成长的赛项。

三、建立完善的课外科技竞赛学生参赛选拔和培训机制

选拔优秀的学生进行培训是整个课外科技竞赛工作的第一步，也是非常重要的一步，在确定具体的参赛赛事和相应的赛项要求后，我们都会在学部进行广泛的宣传，鼓励学生积极参与。最终在学生自愿报名和教师推荐的原则下进行筛选。在筛选时，一方面考查学生的专业知识水平，这些知识直接会影响他们的竞赛实践成果，一方面，考虑学生的心理素质，这一方面往往容易被忽视，同时考查学生的实践能力。秉持“公正”“公开”“公平”的原则进行再三选拔，确定参赛队员。最后，遵循循序渐进，由浅入深的原则对参赛选手进行系统全面的培训。

四、建立完善的学生课外科技竞赛指导教师培养和传承机制

能够在课外科技竞赛中取得优异成绩的参赛学生团队，背后必然有一支优秀的指导教师团队。因此我学部科技竞赛指导教师，结合企业挂职锻炼、技能培训等多种形式的培养模式，切实增强教师团队的指导技能。同时，老资格教师带新进教师，有经验的教师带新入团队教师，形成竞赛指导教师传承机制。

五、将竞赛延续至专业建设

开展学生课外科技竞赛的最终目的是推进科技竞赛项目与专业实践教学体系的完美结合，竞赛设计的专业核心能力和关键技能都应该在专业课程教学体系中有所体现，把赛项成果应用到教学改革中。竞赛结束，除了获得的奖项，往往无人再关注竞赛之后的后续工作。实际上，将竞赛项目作为学生的实训项目或创新创业基地建设项目，能让竞赛效果不断得到延伸和发酵。为此，教师将之前参加的科技竞赛编写到课程内部讲义，不但可以提高学生学习的积极性，也同时为今后的相关竞赛做了前期储备工作。

总之，高职院校培养的主要目标是是培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的，掌握本专业必备的基础理论和专门知识，具有从事本专业实际工作的全面素质和综合职业能力，在生产、建设、管理、服务第一线工作的高级技术应用型人才。高职院校除了安排大量的实践教学外，作为一种必不可少的补充，还应开展多种多样的，有益于提高学生创新实践的竞赛活动。通过我学部近几年的竞赛组织管理模式的改革与实践，有效促进了教学改革，专业建设的深入开展，大大提高了学生的综合水平和教师的教研水平。