我在幼师专业体育教学中的几点尝试

【摘要】：在新课改背景下，根据幼师专业的特点及岗位需求，我在体育教学中从课堂内容、课堂模式、评价方式等方面进行大胆的尝试，以求获得更好的教学效果。

【关键词】：幼师专业 体育教学 尝试

中图分类号：C35 文献标识码： A

我国职业教育贯彻“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学方针，培养的人才需最大限度地符合未来职业的要求。众所周知幼师专业的学生将来是孩子的启蒙老师，他们担负着培养和浇灌祖国花朵的重任。所以中职幼师专业体育教学应结合该专业的职业特点，有针对性的选择教学内容，改进教学方法，探索赋有实效的教学模式，为学生的择业、就业着想，为学生今后适应职业岗位提供保证。以下是我在幼师专业体育教学中的几点尝试。

一、调整课堂内容，渗透专业特点

（一）选取女生感兴趣的内容，培养体育兴趣

幼师学生都是女生，女孩子爱美，追求美，根据这一特点和她们的兴趣爱好，结合中职体育教学重点，在“健康第一”的指导思想下，我大胆的调整课堂内容，选取她们感兴趣并能够培养幼师专业素质的运动内容，如健美操、艺术体操、体育舞蹈、韵律活动等，因为通过这些项目的学习，她们不仅能产生运动兴趣，而且能塑造形体美、姿态美以及高雅的气质。更重要的是这些运动还能够发展学生的协调性，培养乐感，促进他们舞蹈专业课的学习，为专业课的学习打好基础。

（二）拓展游戏教学，培养学生游戏实践能力

幼儿园体育活动主要是以游戏的形式来呈现的，游戏也是幼师体育大纲中规定的重要教学内容之一，所以组织、编排游戏是幼师学生必须掌握的专业技能，我们应培养学生会做游戏、会讲游戏、会演示游戏、会创编游戏以及会组织幼儿进行游戏的技能。在游戏教学中我遵循循序渐进的原则，初级阶段让学生观察教师组织游戏的过程，并作好记录，使学生对游戏的组织有一个初步的认识；中级阶段重在让学生扮演教师带领学生游戏，及应对游戏中出现的应急问题；高级阶段重点培养学生创编游戏的能力。在创编游戏阶段，要求学生提前一二天写好游戏教案，教师从游戏任务、游戏动作、游戏目标及是否考虑卫生、安全等因素等方面给予分析指导，并通过实践检验学生编排的体育游戏的合理性和可行性。在游戏教学中学生通过动脑动手，担任不同角色，培养自己的游戏实践能力。

（三）重视幼儿体育卫生保健安全知识教学

由于幼儿自我保护意识较差，要求幼儿教师在活动时必须高度关注卫生保健与安全问题。所以幼师体育教学相应的也要高度重视幼儿体育卫生保健安全知识，以保证幼师学生将来实施幼儿体育教学活动时，能够保障幼儿身心的健康发展。我要求学生在模仿教师游戏实践中，一方面有意识地教给幼儿自我保护和受伤后自救的知识。另一方面要幼师学生有事先对体育活动涉及的人、事、物进行安全隐患排查的意识，并在不可完全避免的情况下，积极准备应急预案。

二、改变课堂模式，培养专业素质

传统幼师专业的体育教学与其他专业的基本相同，都是以教师的“教”为主，而在新课程背景下，体育作为素质教育的组成部分，不仅能提高幼师学生自身的素质，而且为未来从事幼教工作打好基础。作为新时代的体育教师，我们要更新观念，改变课堂模式，给学学生提供一个平台，让其产生运动兴趣，树立终身体育的意识，获得从教技能。

（一） 把课堂还给学生，培养其综合能力

具备体育活动的组织管理能力是幼师学生将来的职业需要。所以我在体育教学中有目的的培养学生组织管理能力，积极为学生创造发展空间和条件，尽力把课堂还给学生，使学生成为课堂的主体，为学生营造组织管理的机会，如：在准备部分学生轮流组织游戏进行热身；在练习部分，采用多种练习方式，让学生组织学生，轮流进行管理；在拓展环节采用竞赛形式，让学生分配、组织同学分组比赛，通过这些方式培养学生的组织管理能力、团队精神、合作意识，培养其综合能力。

另外，灵活运用口令指挥调队和清晰简洁讲解也是幼师学生必须掌握的。在教学中，我结合幼儿园常用队列队形，指导学生熟练地运用口令，艺术的运用语言，要求学生用词确切、精炼、口齿清楚，语气肯定，表达生动形象，富有感染力，能引起学生丰富的想象，诱导学生进入最佳学习状态，以助于幼儿正确理解和掌握动作。培养学生口令清晰准确，语言通俗易懂、精简扼要是培养幼师专业综合能力的一项基本功。

（二）采用微课程辅助教学，实现自主快乐学习

由于幼儿总是情不自禁的模范老师的言行举止，所以规范的体育动作是一名幼儿教师组织幼儿进行体育活动的最基本的素质。可多年来体育教学就是靠体育教师讲解，形体示范，虽然直观亲切，但不能让学生观察和了解每一个细节动作和过程动作，不利于他们准确掌握。没有规范的体育动作为基础，要组织幼儿进行有效的体育锻炼只能是纸上谈兵。在解决此问题上，我大胆的引进“微课程”这一现代化的教学资源来辅助教学。

我会设计新颖、有趣的片段或比赛视频做微课导入，激发学生的学习欲望。还会将一些重点、难点制作成微课，让学生课前了解相关知识，明确自己的疑问在哪，然后带着疑问走进课堂，课堂上教师只需解决学生在观看视频中形成的疑问，这样课堂上的大量时间就可以用来学生练习和教师指导纠正，还可以开展与基本知识技能相关联的趣味游戏练习。微课还可以解决一些教师无法在课堂上清晰完整呈现技术动作，如微课可以帮助教师将跳高的技术动作暂停或放慢，清晰的向学生呈现起跳、过杆、落地时的空中姿态变化。可以让学生把教师的动作定格、放缓，在脑海中形成一个清晰准确的动作流程。微课还可以解决体育教师不擅长的，甚至由于年岁问题无法标准完成动作的困扰。

微课不仅可以用于课前，课堂，还可以用于课后，课后学生可以反复观看微课，与自己对比，查漏补缺，不断完善自己。微课还可以提供丰富有趣的练习方法，以适应不同层次学生的拓展延伸练习。

一段小小的微课视频，不仅落实新课改改变课堂结构的要求，实现翻转课堂和移动学习，而且为学生营造了一个“乐学”的氛围，学生可以在轻松的氛围中个性化学习，实现了真正意义上的把课堂的还给学生，满足了不同层次学生的个性化需求，使学生成为课堂的主体，很大程度提高了课堂的效率。

三、改变评价方式，构建多元化评价体系

传统体育教学采用单一的终结性评价方式，主要围绕学生的身体素质展开，关注达标程度，这种教学评价方式有一定的好处，但不能有效地反映出学生的具体状况和实际运用能力，也将学生参与体育活动的过程完全忽略掉了。现在我们应采取多元化的评价方式，要关注学生的成长过程，建立重在促进学生转变与发展的过程性评价和终结性评价相结合的综合性评价方式，不用统一的标准要求学生，要根据学生的实际进步情况以及学习过程表现评分，注重考核学生的综合素质，不仅关注学生的运动成绩，更重视学生的运动参与、进步幅度、专业素质、适应社会能力、创新精神和体育能力以及积极地情绪体验和心理素质等。由于不同学生的身体素质和健康状况不同，因此在具体的评价环节，也应当按照不同层次的标准来进行评价。这样可以充分调动学生的积极性，给学生不断提高的机会，帮助学生悦纳自己，树立自信心。

总之，幼教专业的学生有着不容小觑的社会责任，他们将会在职业生涯当中影响着祖国花朵的培育。因此，每一位幼教专业的学生都应当提高自身的身体素质，充分意识到体育为其健康发展所带来的重要意义。中职院校的教师也要不断促进体育教学模式的良性改革，并将崭新的教育教学模式渗透到工作中来，以此推动学生实现全方位发展。