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浅谈如何学习汉语拼音

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翻新时间:2023-08-05

浅谈如何学习汉语拼音

浅谈如何学习汉语拼音

拼音是小学教学的第一道难关。也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。拼音也是识字的基础、是阅读、习作的前提、也是学好中文不可缺少的部分。学会了拼音有助于识字的学习,借助拼音,学生就能认识生字,加快识字的步伐; 学习汉语拼音可以让学生借助拼音朗读这些课文,借助汉语拼音进行自读实践,他们通过反复朗读,能把字音读正确,能把课文读通读顺,能提高朗读能力;学习汉语拼音,还可以帮助说好普通话。而从小学识字阶段抓起,为其终身发展奠定良好的基础。可以说汉语拼音是小学生打开知识大门的金钥匙,是迈向科学高峰的阶梯。如何把枯燥的教学法内容,通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣,从而最大限度地激发学生兴趣,启发学生思维,怎样才能圆满地解决好这个难题呢?

一、形式多样,寓教于乐

一年级学生由于受心理发展水平和受知识经验的制约,其主要的学习动机直接与学习活动相联系。儿童是用形象、色彩、声音来思维的。所以,我认为应让拼音教学生活化,即让学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解。如:“圆圆脸蛋扎小辫,张大嘴巴aaa”“太阳出来红彤彤,公鸡一叫ooo”。学到声母“t”时,我问“你准备怎样记住t的样子呀?”一名学生立刻说伞把“t”。我听后大加表扬,然后在对“f”和“t”加以比较,同学们很快就记住了他们的仔形。后来的汉语拼音学习,基本上是学生自己编儿歌记字母,我只稍加指点。如“姐姐弟弟来摸瞎,两个门洞mmm”,“椰子树上椰子多,左i右e ie ie ie ”等等,这样不仅让学生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣,同时也使学生的语言思维得到了发展。

除此以外,为了激发学生学习的兴趣还可以发挥想象编故事,吸引学生。如:“j、q、x、小淘气,看到v眼,就挖去”这样就使同学们很快记住了“j、q、x”与“v”相拼的规则,而且学生对这类故事特别感兴趣,印象深刻,新知识掌握得即快有牢固。

二、课件展示,图音结合,色彩记忆

多媒体计算机应用于汉语拼音的教学能给学生以新异的刺激感受,激发兴趣,展现色彩鲜艳的情境图把学生呢感带入了美的环境,进行美的享受。如:在教学单韵母u:图上画着一只乌鸦在池塘边的大树上做窝。出示投影片学生仔细观察。这副图上画着什么?它跟单韵母u有什么相似点?学生仔细观察后得出答案:单韵母u的发音和乌鸦的“乌”的第一声相同。树上

的窝就像单韵母u。这种方法符合儿童认知特点的教学设计,我想可能比老师直接把知识灌输给他们要深刻得多。

三、穿插游戏活动,以巩固学习效果

低年级学生活泼好动,总是运用传统的方法,背呀、写呀、念呀,学生就会产生厌倦感。这时教师可根据教学内容,适当地安排一些活动胶体,振奋精神的游戏,调节一下气氛。如:在学完了声母和韵母后,我就组织了一个“找朋友”的游戏。学生每人准备一个写着声母或韵母的头饰。游戏开始后,先请一位同学到前边来,说:“谁是我的朋友?”下面的同学谁的头饰上的字母能与前面同学的字母相拼,就走到前面来,回答:“我是你的好朋友”。全班同学在齐拼组成的音节,接着其他同学再继续作找朋友的游戏。通过这次游戏活动,学生们从紧张单调的学习氛围中解脱出来,变学为玩,活跃了学习氛围,巩固了拼音知识,收到了良好的效果。

四、将直读音节练习用到生活中

在直读练习时我经常和实际生活联系起来,让孩子在不知不觉中完成直读练习。如在孩子学习掌握音节、词汇丰富时,我会让孩子用拼音写出自己的名字;在学习认识汉字时,我会将汉字标上拼音让孩子自己认字;在布置作业时,我会请孩子们将老师留得作业用拼音记录下来;在日常生活中,当看到孩子点滴进步时,我会用拼音给孩子写简短的信鼓励孩子(如今天你真棒等之类,老师的信会给孩子带来意想不到的惊喜);孩子也可以用拼音写出来想跟老师说的话,这样不仅交流了感情建立良好的师幼关系,还会让孩子们会觉得很有成就感。

拼音教学是一个基础内容,拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习生活。就其教学对象而言是小学一年级的学生,他们自控能力差,而学习汉语拼音又枯燥无味的确很难,但是只要教师最大限度地调动学生学习的积极性、主动性,激活学生的思维,驰骋学生的想象力,开掘学生的创造潜能,拼音教学就会成功。我们在教育教学中只有变革陈旧的教学方式和学习方法,才能达到新的课程标准制定的目标,使汉语拼音教学真正能为整个语文教学奠基铺路。

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