林区高职环境艺术设计专业、实训基地建设拙见

【摘要】高职教育作为一种教育类别与学科教育属于平行关系。高职教育也有专科、本科、甚至研究生等层次。职业类教育要做到对口招生，终身制学习。高职教育在国民经济发展过程中发挥着举足轻重的作用，为社会主义经济建设培养技术工人和高级应用型技能型人才做储备。

【关键词】伊春高等职业教育，地方企业，教学方法，家具设计，有效的对接

高职教育作为一种教育类别与学科教育属于平行关系。高职教育也有专科、本科、甚至研究生等层次。职业类教育要做到对口招生，终身制学习。高职教育在国民经济发展过程中发挥着举足轻重的作用，为社会主义经济建设做好技术工人和高级应用型技能型人才的储备。伊春职业学院作为地方唯一一所高等职业院校，教育资源丰富，师资力量雄厚。应该有效的适应教育体制改革，适应高职教育的发展方向。实训基地的建设是高职教育区别于学科教育的重要表现。优良的、合理的、科学的实训基地是培养合格职业类学生的关键手段。实训基地是学生在校期间参与大量实践性学习的重要场所。环境艺术设计专业是与高职教育最为密切的专业学科，环境艺术设计专业的实训基地更应该有自己的特点特色。

1、欧洲环境艺术设计专业教学特点

（一）实践教学。艺术设计的产生之根本就是为了培养经济体制下的服务型人才。通过实践，创造出人们生产、生活的产品，是设计教育的重要环节和最终目的。设计教育的发源地在德国、德国是设计大国，1919年的包豪斯更已一个完整的设计教育体系影响世界。当时的实践工作间有木材工作间、金属工作间、玻璃陶瓷工作间、塑料工作间等实训基地。直至今天，对于环境艺术设计专业的学生来说，大多数院校都设置了一个完整设备施工间，实践工场有木工工具、小型电动工具、机床、烘干窑、油漆流水线以及吸尘设备等。这就要求专业教师实践动手能力很强。这种实训基地的工厂化，还有实践动手能力很强的师傅指导下，培养出真正的设计师是水到渠成的事。

（二）理论基础。上个世纪九十年代中央美术学院首先引进了专业的设计课程体系，我国才有了一定的设计理论基础。在欧洲，理论的系统化、完整化直接关系到整个学科的高度。要想学好专业知识必须有强大的理论奠基，世界上发达设计教育院校都有自己一套完善的设计理论，并以理论指导实践、引领实践活动。

（三）教授负责制。教授负责制是大学采取的重要手段。例如，艺术设计专业只有1位教授，他应该是系里教学工作的权威，系主任起辅助作用。教授负责制定本专业的教学计划；评聘教师作为专兼职教师，对教师的工作成绩进行考核。教授的工作能力是否称职关系到系里的发展情况。教授直接对校长负责，这种教授负责制充分体现了发达国家在教育方面尊重专家、尊重权威的基本教育思想，避免的行政对教学过度的干预。

（四）设计师任兼职教师。学生要想设计出与时俱进的好作品就必须了解最新设计动态、开拓眼界、提高创新意识、学院提供尽可能多的机会与业界人士交流，聘请企业一线设计师作为兼职教师是一个有效的途径。兼职教师要比专职教师数量大，流动性快。避免了教学内容十年如一的死板状态，流动的，不断更新的知识才是新鲜的，才是丰富和活跃的。

（五）国际交流频繁。艺术大学之间，都会定期的组织学生参加国际家具设计展览，如“意大利三年展”、“德国科隆展”、“英国伦敦展”等国际设计展，产生的费用，学校负担一些，再向社会基金申请一些。另外，除了参加这些世界级的家具博览会外，还会组织参加一些设计沙龙，这使学生可以更多的与业界人士接触。通过参加博览会，展示了自己，开阔了视野。

2、我国设计教育的不同

（一）师资取向不同。教设计的老师应该是在丰富的理论知识基础上还有着更为丰富的实践经验；大都应该有自己的设计公司，或在业界的公司做兼职，同时在业界是一个有口皆碑的人。我国教师大多数从校门出来又走进校门，一直处于相对封闭、落后和保守的文化与教育环境中，缺乏参与学术交流和社会实践能力的过程。工作的经验和有关市场、工程、新材科、新技术的知识的知识更是不足。

（二）教学方法不同。欧洲的教学形式多为教师尊重学生的设计取向，用启发式教学和讨论式教学，主要以引导为主，充分发挥学生的主观能动性，这样的教学形式课堂气氛非常活跃；每个学生的结业作品要求是实物模型。这种方法对教师的教学水平和评判能力有很高的要求。反观我国的设计教育，我国设计教育条件有限受金费制度等各种因素的制约，大多数院校没有没有工作车间和相应的实训基地，对学生的结业作品要求也停留在纸面图纸上。这种方式培养出的学生动手能力差，设计思想也不容易被调动出来。设计思想不能充分的表现从而把学习重点转到了计算机绘图上。把一个工具或者说表现形式作为主要学习的内容，本末倒置，设计思想，设计理念，设计功能都归结在一张效果图是否好看。

3、启发与具体措施

（一）创造力的培养。艺术设计教学的核心是创造，企业的灵魂是创造，因此，家具设计教育要培养的不只是学生的表现技法，不只停留在3DMAX效果图、cad施工图这些表面图纸上。还应包括创造能力、理论素养、认识能力、分析和解决问题的能力，在校期间为企业设计可观、可感、可考的设计作品并且要合理有效的投入到市场中去。

（二）借鉴先进的教学方法。环境艺术设计专业应该重视与建筑、室内设计、工业产品设计等学科的交叉与整合，注重传统手工艺与现代工业技术的结合，注重人体工程学的研究，注重艺术与技术的结合，强调设计理论与工程技术并重。

总之，设计教育这个系统应该是有序的、良性的、优化的和可持续发展的，要能够与时代、社会发展互动，而不是封闭的。环境艺术设计不能重蹈片面追求表面形式的覆辙，要避免陷入单纯强调木材加工的泥潭。