探究在小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略

【摘要】随着我国教育体制改革的不断深入以及新课程标准的制定和实施，给我国的小学数学教学工作也提出了更高的要求和挑战。在当前新的教育形势之下，我国的教育界人士越来越认识到了培养学生创新意识的重要意义，但是在创新意识的培养过程中仍然存在着一定的不足，这样就会影响到学生创新能力的培养和发展。本文通过对小学数学教学过程中培养学生创新意识的基本原则进行分析，提出了几点培养的建议和策略，希望能够对相关的我们教师具有一定的参考价值。

【关键词】小学教育，数学学习，创新意识

可以说教育的质量以及教育的兴衰同创新之间有着十分密切的关系，可见在我国的小学教育工作当中，创新的重要意义和作用。当前我国很多不同的教育领域都开展了一系列的教育改革，相比较而言，小学数学这门学科对于学生创新意识的培养有着比较显著的效果。由于数学这门学科需要较强的逻辑性和创造性，因此只有将学生们的创新意识充分的激发出来，才能够促进学生学习积极性的提升。在小学这个阶段当中，学生们的创新意识正处在一个萌芽的状态，如果这时身为教师的我们能够采取有效的措施来对其加以培养，那么就可以起到激发孩子思维的重要作用。

在小学数学教学中培养学生创新意识时应该遵循的原则

将学生们的兴趣充分的激发出来

众所周知，兴趣是孩子最好的教师，特别是对于小学生来说，他们进行数学学习的主要动力就是兴趣，因此这就需要我们老师注意对学生创新意识的培养。在小学数学教学课堂上，我们应该用比较生动和形象的语言来将学生们的注意力充分的吸引到数学学习当中，这样就可以将学生的兴趣充分的激发出来。这样还可以为学生创设出轻松的学习氛围，让学生保持一个良好的、愉悦的学习心态，这样也有利于对学生兴趣的激发，使得他们可以对数学教材的内容产生一定的共鸣。我们还可以充分的运用现代化的教学手段，运用多媒体技术来将抽象的数学知识加以具体化，让学生们能够从视觉和听觉等多方面来感受和体会数学的乐趣和魅力，激发起学生们学习数学的欲望。

适当的加入提问

进行数学知识探究的一个重要前提和基础就是产生疑问，只有学生对于数学知识存在疑问，才会激发他们积极的去探究真相。这就需要我们教师在教学的过程中适当的加入提问，这样可以培养学生们的质疑能力和提问的精神。鼓励学生敢于进行提问，这样也有助于对学生创新思维的培养。在课堂上也要多为学生制造提问的机会，鼓励他们勇于发现问题并且勇于提出问题，提升他们学习数学的自主性和能动性。

鼓励学生多进行思考

在小学数学教学过程中，学生创新意识的培养不仅是要鼓励学生提出问题，还需要帮助学生提升自身解决问题的能力。这就需要我们鼓励学生多进行思考，这样可以让学生更加灵活的思考学习中遇到的问题。小学的数学题目当中，很多题目都有很多不同的解决办法，这就需要我们鼓励学生思考不同的解决方式，培养他们举一反三的能力，从而拓宽他们的解题思路。

为学生创造实践的机会

由于数学这门学科的逻辑性比较强，小学生在抽象思维方面还不成熟，这就需要我们积极为学生创造实践的机会，多培养学生的实践能力，让学生将理论和实践更好的结合在一起，从而使得他们能够通过实践更好的加深对于数学的认识。

在小学数学教学中培养学生创新意识的建议和策略

为学生创设良好的学习气氛

小学生的年纪比较小，他们的性格也比较的活泼，对于新鲜的事物会产生较强的好奇心，因此我们要想培养学生的创新意识，首先就需要为学生创设良好的学习气氛，注意在教学的过程中对学生学习兴趣的培养。由于小学生对于未知的事物容易产生好奇心，因此我们可以在课堂上为学生创造一定的情境，从而将学生们探究问题的欲望激发出来。在良好的学习气氛之下，学生们可以自觉的、主动的进行探究。如果我们能够确定学生的兴趣所在，并且将学生们的学习特点加以结合，那么就可以更好的激发出学生学习的欲望。

注意对学生潜力的培养

通常问题的提出都比问题的解决要重要，因此疑问可以说是进行知识探究的前提。对于小学生来说，我们要鼓励学生不懂就要问，对于学生提出的问题我们也要积极的、耐心的予以解答。此外我们还需要注意对学生潜力的培养，在学生提出质疑的时候，我们要尽量将学生的疑问加以拓展，从而从其他的方面来鼓励学生提出更多的疑问。只有这样才能够更好的促进学生思维的活跃，培养起学生的创新意识和创新精神。例如在进行相对比较基础的算术题的讲解时，我们可以首先向学生传授一种解题的思路和方式，然后再激发学生思考其他的一些解决方式，这样可以更好的培养学生举一反三的能力，更好的培养学生的潜力。

转变传统的教学模式

我们在对学生的创新意识进行培养的时候，还需要转变传统的教学模式，改变传统的教学思维，可以采用开放性教学的方式。我们要充分的尊重学生的主体性和能动性，将课堂交还给学生。所谓的开发性教学指的就是对课堂教学以及思维训练等方式加以改革，然后我们选择有代表性的、有针对性的问题来让学生们勇于发表自己的意见，这样也可以将学生的思路加以拓展。例如，我们在进行约数和倍数的讲解时，可以首先提出一个问题：让学生从

8、9以及72这三个数字当中任意的选择两个，然后分析它们之间存在的关系。这种开放性问题的提出不但可以调动起学生们学习的积极性，还可以让我们自身及时的掌握学生们对于数学知识的了解情况。

结语：综上所述，在小学数学的教学中，学生创新意识的培养并不是一蹴而就的事情，而是一个系统的、长期的过程，因此我们应该意识到这一点，为学生创设良好的学习氛围，转变传统的教学模式，更好的培养学生的创新意识和创新精神。