手机万能充电器的安装与调试教学探讨

【摘要】本文以学生完成手机万能充电器的安装与调试实际任务为载体，采用学生为主、教师为辅的理实一体化的教学形式；就学生学习制作小型电子产品有关的必备专业知识谈谈笔者在实际中的尝试与探索。

【关键词】电子产品 安装 调试

一、学情分析

教学对象为中职电子技术专业一年级学生，针对学生状况，把学生分成三种不同模式进行培养教育。

对于能力较强，学习积极的学生应以掌握拓展目标来进行培养，让其担当项目教学法中电子产品生产小组组长或副组长角色。对于一般中等的同学以掌握技能目标来进行培养，以鼓励为主，培养学习的积极性，主要安排其担当技术员、工艺员、安装员或调试员角色。对于学习积极性不高，成绩较差的同学，以达到基本知识目标来进行培养，要求其参与项目教学并担当记录员等工作。

二、教材分析

本项目以手机万能充电器为载体，学习小型电子产品的安装与调试必备的专业知识。实施过程中采用模拟企业工作情景。电子产品工艺员根据车间或班组提供的任务工单，在电子产品安装工位和调试工位，以小组的形式或独立工作，使用专用工具和小型电子产品安装与调试资料等，对小型电子产品进行安装与调试，对已完成的工作进行记录存档，自觉保持安全工作和5S工作要求。

三、教学目标

（一）知识目标

通过各种渠道收集与手工制作电路板及制作小型电子产品有关的必备专业知识和信息；能通过电原理图和印制板图的对比，识读电路图；学会印制电路板的手工制作方法。

（二）技能目标

能够从元器件的选取、检测、安装到调试独立完成手机万能充电器的制作任务；会使用相关的仪器设备和工具对手机万能充电器进行调试。

（三）情感目标

安全操作，爱护设备，爱岗敬业，具有高度的责任心；工作认真负责，团结协作；着装整洁，符合规定；保持工作环境清洁有序，文明生产。

四、教学方法

（1）教法：调动学生的积极性，发挥学生的主体性，在教师的指导下，创设“小型电子产品生产流水线”的学习情境，将一个独立的小型电子产品生产项目《手机万能充电器的安装与调试》任务交由学生自己处理。确定能力目标、提供手机万能充电器套件以及项目相关信息，工具及设备，项目实施由学生自己负责。

（2）学法：充分发挥实践操作中学生的主体地位。完成任务过程中以个人独立操作、小组合作为主导，让学生通过该项目的进行，了解并掌握整个小型电子产品生产过程及每一个环节中的基本要求。由学生独立识读电路图，分析解决实际生产问题，并最终形成成果。结合学生心理特点，开展评比积分等活动，鼓励学生参与，调动学生学习的积极性。充分运用教学媒体，大量的图片、媒体资料激发学生学习兴趣，引导学生思考，解决生产实际中的问题。

五、教学程序

（一）任务描述

以手机万能充电器为载体来完成本项目任务。本项目任务提供手机万能充电器套件，套件内含有电路图，元器件清单和元器件。学生要完成元器件的识别与检测，并按标准焊接工艺把全部电子元器件焊接到印制电路板上，最后通电检测，完成手机万能充电器的安装与调试。通过本项目任务的训练，使学生从小型电子产品的安装与调试的初学者逐步达到熟练者。任务完成后需要提交的成果：手机万能充电器的实物作品，工作报告。

（二）任务实施

根据任务要求，确定所需要的检测仪器、工具、元器件，并对小组成员进行合理分工，制定详细的安装步骤和调试计划。画出手机万能充电器的安装图；写出初步的安装方案；写出最终的安装方案；小组人员分工；确定所需要的检测仪器、工具、元器件；安装电路。

（三）安装过程中的注意事项

按照元器件清单认真清查元器件及配件的数量，特别是电阻器、稳压二极管、三极管等要认真识别其参数和型号。最好能用一小容器（如纸盒）来放所有的配件，这样可以防止丢失。根据元器件的孔距来确定安装方式，孔距短的采用立式安装，孔距长的采用卧式安装。电容器、三极管、发光二极管采用立式安装。安装发光二极管时，注意区分红色和七彩色，CH处焊接七彩色二极管，PW处焊接红色二极管，元器件中有2个塑料柱用来控制其高度，将它们套在塑料柱后插到PCB板上即可焊接。

电路调试：安装完成后，认真检查有无错误，然后通上220V交流电，TEST检测LED红色亮，即可使用。①电池充电：打开充电器上盖，将电池装入并拨动金属触片，对准电池正负极触片，此时检测（TEST）灯亮表明可以进行充电，然后将充电器插入市电，七彩灯闪烁，表明正在充电状态。充满电后，七彩灯熄灭。本七彩手机万能充电器安装完成好后可以自动识别正负极功能；②USB端口充电：将手机、MP3、MP4等配有充电功能的数据线插入充电器USB端口，然后将充电器插入市电即可对其充电。

六、总结评价

采取学习过程评价与学习成果评价相结合的方式。学习过程评价主要评价学生小型电子产品生产准备的安全操作、规范操作、小组协同、工作方法等职业素养；学习成果评价：考核学生通过操作实践对小型电子产品安装与调试的理论知识和操作技能及方法的掌握情况。评价过程中注重学生的差异化评价，采取教师评价和学生自评、小组互评相结合的方式，激发学生学习积极性和学习成就感。