教学中要把握好的几种关系

[摘 要]教师是教育教学的实施者，是课堂的主导。教学过程是教师有目的、有计划地引导学生自觉、积极地学习，掌握知识、训练技能的过程，是师生的双边活动。这就决定教与学的关系密切，所以把握好教与学中诸方面的关系非常重要，只有两者处理好，才能保证教学质量。

[关键词]教师；学生；教学关系

课堂教学是教学过程中的重要环节，优化教学内容，做好教学设计，提高授课技巧，处理好教学中各种关系是提高课堂授课质量的主要途径。在长期教学实践中深深地意识到，要提高课堂授课质量，就必须把握好教与学中各种关系。

一、把握好教与学的关系，增强教学主动性

这主要是指教员的主导作用与学员学习的能动作用相互统一的关系。教员主导作用与学员能动作用的统一是教学过程的内在要求和基本规律。要处理好教与学的关系，首先教员要树立三个意识，充分发挥主导作用：一是法规意识，课程标准是制定课程实施计划、备课和讲课的依据，只有严格执行课程标，才能减少教学的随意性和盲目性，增强主动性和目的性。二是整体意识，主要指教员对教学环节的整体把握和总体设计，只有体设计才能从宏观上掌握主动性。三是课堂意识，课堂教学是教学环节中最重要的一环，只有严密组织，精心设计，教员才能发挥主导作用，产生良好的教学效果。其次，要从以下四个方面实现教员的主导作用和学员的能动作用的统一。一是要建立融洽的师生关系，调动和发挥学员的积极性和创造性。二是要激发学员的学习兴趣，调动学员的内在动力。三是要不断改进教学方法，使学员学得生动活泼。四是要教会学员“会学”，发展学员的智力和能力。

二、把握好师与生的关系，增强相互信任感

教学是指师生的双边活动，也是一种特定的情境中的人际交往，正确对待和处理师与生的关系，对课堂教学极为重要。首先要给学员留下一个好印象。其次，要上好第一堂课。三是建立信任关系。

三、把握好主与次的关系，把握好教学重点

主要是指教学重点的确立和把握。教学内容就教的方面看，有一般内容、重点内容和难点内容，就学的方面看，有了解内容和掌握内容。一般来说，重点内容即是学员要掌握的内容，其他皆为了解内容。课堂教学中，如何把握和体现重点内容，将直接影响教学效果。我觉得应注意把握好以下三点：一是教员要严格按照课程标准的要求确立重点；二是在教学设计上应有一条主线贯穿于教学始终，在时间分配上应有所侧重，在讲授技巧上应采取多媒体课件、实物演示等多种教学手段围绕重点展开。三是在讲授过程中要正确处理重点与一般、重点与难点的关系，防止误把难点当重点的错觉，真正达到了解一般、掌握重点、突破难点的目的。

四、把握好多与少的关系，做好教材再加工

解决的办法：一是要了解学员的文化程度，接受和理解能力和智力水平，做到心中有数，有的放矢。二是优化课堂设计，使教案结构合理，设计优化，内容适当，层次清楚，做好讲授内容的再制作和再加工，而不是教材的翻版。三是克服那种越多越好的错误观点。

五、把握好深与浅的关系，做到学有所得

主要是指教学内容的深浅度要适当。既要用“新而深”的内容激发优秀学生的求知欲，使其不感到乏味，又要用“浅而易”的内容给成绩差的学员以自信，避免产生畏难情绪，在不降低标准的前提下，让每个学员都学有所得。

六、把握好张与弛的关系，掌握好教学节奏

主要是指课堂讲授的节奏感。讲授时，掌握好节奏感，做到内容伸缩自然，语言生动有趣，准确明晰，语调谦逊温和，抑扬顿挫，速度缓急有致，风格上要刚柔相济，侃侃而谈，表情自然活泼，课堂提问有度，图表使用有序，吸引学员的注意力，提高听课兴趣，使学员感受到听课是一种享受，而不是负担，定会达到满意的教学效果。切忌华而不实、漫无边际的讲解。

七、把握好仿与学的关系，形成自己的风格

主要是指发挥个人特长和优势，形成自己的教学风格。教员的教学经验不足，需要学习他人的经验和方法，这是可以理解的，但是，一定要处理好学与仿的关系。一方面要学习他人的经验和方法，取其精华，消化吸收，充实提高自己的讲课艺术；另一方面，不要照搬、照抄、完全模仿他人的教学方法。教无定法，教员要发挥自己的优势和特长，走自己的路，努力探索适合自己特点的教学方法，形成自己特色的教学风格，才能不断提高教学效果。

八、把握好宽与严的关系，做到敢管与会管

主要是指课堂组织和课堂纪律。教与学既有统一的一面，又有对立的一面，在教学中难免有一些问题发生，事情在于教员如何对待和处理，教员要有驾驭课堂的能力，要掌握处理问题和矛盾的方法，做到敢管与会管。一是要对事不对人。对教学中出现的问题既要敢于批评，又要做到有理、有据、有度、以理服人，主要指出问题本身对教学造成的不良影响，达到批评一件事，教育一班人的目的。二是要记事不记人。教员切忌故意刁难，点名批评不分场合，不做具体分析。

九、把握好讲与练的关系，加强实践性教学

主要是指理论与实践的关系。许多课程都不同程度地存在着教学内容多与学时少的矛盾，加之有些教学班学员人数多，实验场地少，导致很多人有重理论、轻实践的倾向。如何解决好讲与练，摆正理论与实践的关系，直接关系到“复合型人才”培养目标的实现，因此我认为：一是严格落实讲习比例，从教学制度上加以保证。二是充分利用多媒体教学手段，以达到用时少，保证效果的目的。三是创造条件，认真落实实验项目。四是要改进实验方法，提高实验效果。