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巧用教学语言,增强音乐魅力

上传者:网友
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翻新时间:2013-12-17

巧用教学语言,增强音乐魅力

俗话说,言为心声,音为心语。语言在音乐教学中起着举足轻重的作用,如果没有优美、生动的语言,课堂就会变得枯燥、乏味,就会失去艺术魅力。可以说,语言 是一堂音乐课的灵魂。教师要善于设计教学语言,使之具有形象性、趣味性、启发性,吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣,让学生在愉快欢乐的气氛中主动获 取知识,熏陶自我心灵,提高课堂效率。

一、巧妙运用语言,引导进入新课

马克思曾经说过:“对于非音乐的耳朵,最美的音乐也没有意义。”因此,音乐教师应重视运用语言技巧进行教学,积极创设美的氛围,用美的语言向 学生展示教学内容,感染学生,使学生感受美、追求美。课始,教师要精心设计巧妙的语言,把学生带入课堂气氛中感受情境,从而使其对新课充满兴趣。

如在指导欣赏《快乐的小熊猫》时,教师一边播放优美的音乐,一边用生动而富有情感的语言音调,结合图片演示,绘声绘色地讲述着:“一天,太阳 公公又像往常一样,早早地露出了笑脸。美丽的大森林醒来了,小鸟也醒来了,扇动着翅膀……”此时,课堂内鸦雀无声,教师生动而又恰当的语言深深地吸引了学 生,他们聆听着优美的音乐,展开了丰富的想象,完全沉浸在美的情境中。

这样,好的开头能唤起学生学习音乐的兴趣,激发学生强烈的求知欲,成为学生接受音乐美熏陶的起点。

二、合理设置语言,塑造艺术形象

教师的课堂语言在语调、力度、速度、音量上要做到恰到好处,力求生动、悦耳,用汉语天然的节奏感和抑扬顿挫的语调为音乐课画龙点睛,为塑造艺 术形象推波助澜。音乐本身具有极强的表现力和感染力,因此,教师的课堂语言也相应地要生动形象、精辟凝练,富有感染力,把音乐作品中所蕴的艺术形象活灵活 现地展现在学生眼前。

如用亲切、明亮的声音说“蓝天高,太阳照,这里风光好”,把学生带入一望无际的大草原;用明快、温和的声音读“春风吹,阳光照,红领巾,胸前 飘,小朋友呀,欢欢喜喜进学校”,让学生感受到校园的美好,以及让他们懂得珍惜今天的幸福生活;用豪迈激动、充满豪情壮志的语调朗诵“一刀斩汉奸,一刀打 东洋,不怕年纪小,只怕不抵抗”,塑造壮志满怀、爱国卫国的艺术形象,激发学生的壮志豪情。

教师的课堂教学语言,富有激情和极大艺术魅力,这样就能激发学生的想象力,使学生能真正地融入音乐中,接受艺术的感染与熏陶,提高学生的音乐欣赏能力,达到美育的目的。

三、机智教学语言,营造美好的氛围

教师情真意切的语言,是维系师生情感的纽带,是课堂教学的凝聚剂。教师要用温和、亲切、机智、灵活的语言,努力营造课堂愉快的气氛。

在音乐课堂中,难免有个别好动的学生会奏出不和谐的“音符”,如果教师怒发冲冠,大发其火,必然破坏音乐美的氛围。例如,在课堂上,个别学生 注意力转向窗边,教师用略带遗憾的语调说:“难道这么美妙的音乐还不能吸引你吗?”如全班同学一起歌唱,个别学生乘机说话时,教师温和地提醒:“我们大家 可不喜欢在优美的歌声中,有噪音伴奏哦!”假如有个别学生不守秩序,教师可以亲切地说:“我们大家可舍不得把你从集体中分离出去哦!”

总之,在音乐课堂中,应尽量避免大声训斥,而代之以亲切、机智的语言,给学生留下深情,让学生从中得到快乐和温馨,教学必然会获得意想不到的效果。

四、精心设计语言,呈现教学主题

不同的歌曲有着不同的主题,教师首先要把握住歌曲中心,做精心的语言设计,否则,繁琐、堆砌、喋喋不休的语言会使学生不得要领。教师的教学语言要简练、精要,富有启发性,将音乐作品所蕴含的主题通过语言表达展示给学生。

如在教《国旗国旗真美丽》时,我这样说:“同学们,谁能说出我国国旗的颜色、图案,它们各代表了什么?”在学生回答的基础上,接着说:“国旗 是我们国家的象征,作为一名中国人,我们应该认识国旗,热爱国旗。让我们一起变成一朵小红云,飞上蓝天去亲亲国旗……”教师用生动的语言,将学生的思想感 情带入歌曲所描写的情景之中,引起学生内心世界的强烈共鸣,既激发了学生的学习情绪,又使学生受到了生动的爱国主义教育。

在音乐教学中,音乐只是手段,育人才是关键。通过主题教育启迪学生的道德情操,以音乐强烈的艺术感染力,构建人的审美心灵结构,达到了对人的心灵陶冶和人格塑造的育人目的。

当然,除口头语言外,假如有效地运用优美、逼真的肢体语言,活泼的声势语言和态势语言,也容易发挥学生好动好玩的习性,增强学生课堂学习的投 入程度。总之,在音乐课堂上,教师要努力学习语言的艺术技巧和组织表达能力,做到以情入景,声情并茂,用语言的艺术魅力感染学生,让学生身临其境,展开联 想,培养丰富的想象力和音乐鉴赏能力,从而提高课堂教学的效果。

(责编侯艳星)中国www.LWlm.cOm

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