高技能人才培养与高职院校课程改革研究

摘 要：在科学技术飞速发展的今天，信息化时代的发展步伐也在逐渐加快，企业对人才的需求标准也进一步提高，这就促进了对高技能人才的需求。所以，高职院校的教学课程需要跟随着时代发展的步伐不断地改革完善，进而培养出适应时代发展需求的高技能人才，为企业的可持续发展做贡献，也能推动我国经济水平的进一步提高。本文就高技能人才的培养以及高职院校课程的改革完善进行了探讨，希望能为国家培养高技能人才提供实践依据。

关键词：高技能；人才培养；高职院校；课程改革

近几年来，在各种各样的高科技技术不断涌现的社会背景中，对高技能人才的需求量也在不断增长，高职院校传统的教学内容已经不足以满足人们对技能的需求，按照传统的教学内容培养的学生也不能满足现代企业的需求。所以，要想培养出高技能的人才，高职院校的课程内容需要按照时代发展的步伐不断地改革创新，才能有效提高高职院校的教学质量，缓解高职院校学生的就业压力，以及目前各大企业的就业缺口。

1 对高技能人才培养的思考

（一）系统化课程体系的构建原则

在系统化课程体系的构建原则上，无论是在目标指向上，还是在课程设计的理念上，都要突出高技能人才的培养，突出职业教育的特性，我们要明确职业岗位的本质特征，然后根据职业岗位的需求和导向进行课程设计和实施的思路。在系统化体系课程的构建上，我们应该遵循优化衔接、定向选取、有机整合和合理排序原则，突出校企合作和工学结合的原则，以某个工作岗位为出发点，由岗位扩展到行业或职业，并将学生个体的职业生涯规划或转型作为考虑因素，使学生获得一定的发展、综合和创新能力。

（二）职业素质课程成体系

在高技能人才培养上，应该着重将基本素质和职业素质都提在课程体系的建设上。学校除了教给学生所有的专业知识，以及与专业知识有关的实践能力之外，我们更应该注重培养的是学生的职业素质，培养他们高度的职业精神，学校可以适量的进行一些挫折教育，让学生在挫折成长，练就符合真正的职业人的职业精神，并且要通过一些军训磨练活动，加强他们的身心健康，并且培养他们顽强的意志力。

（三）知识课程成系统

在学校，知识教育永远处于最重要的地位，但是知识的教育要形成高效的系统，所以，在进行知识课程的建设设计时，要注重培养学生的学习和研究能力，以及创新实践的能力，只有这样，学生才能够以最高的质量和效率学习专业知识，并且有机的把所学的专业知识变成自己的个体能力，从而在职业岗位中高效的受用。并且在知识课程中要有效的突出职业导向，培养学生一步步的接近高技能人才的标准。

（四）职业能力课程成系统

职业能力课程说白了就是要培养学生适应职场的一切心理、精神以及能力，在职业能力课程的系统化建设中，我们要利用一切实际案例将学生带入模拟的职场中，刺激训练他们对职场规则的适应能力，并且培养他们在岗位中的应急能力、处理事情的能力，以及高效造成工作的能力，还有就是要培养他们适应职场的职业心理，以及对工作高度负责的精神和团队合作的精神，只有他们具备了这些职业能力，才能真正成为高技能人才。

2 高职院校课程中存在的问题

（一）学生学习的积极性不高

如今，在高职院校中，所学的大部分学科都非常枯燥乏味，而正当青春年少的学生，有活力的青少年，他们更感兴趣的是比较新奇，有活力的事物，对于枯燥乏味的学科，他们不仅不感兴趣，甚至，大多数人对它是反感的，再加上有些高职院校的教学方式传统落后，讲课方式陈旧刻板，学生对这一学科更是没有一点的积极性，这对于培养高级能人才来说是根本的问题。

（二）高职院校教学教师的专业水平不高

如今，由于社会风气存在的问题，许多学校的招聘工作都不到位，导致有许多资历以及能力不够的老师都进入学校鱼龙混珠，这些老师的加入势必会影响到高职院校教学的教育质量。其次，由于进入高职院校教学的老师基本没有压力，所以，高职老师不会持续专心的去专研他们所教的专业，去研究创新教学，研究教学改革，导致高职院校老师的专业水平能力一直都处于一个瓶颈，无法提升。

（三）高职院校教学过程中急于求成

现在的高职院校教学普遍成为一种急于求成的模式，学校的教学就纯粹是为了学生的考评和过级，为了学生能够顺利通过考评和过级，老师大力推行应试教育的教学方案，盲目的教学生一味的学习理论知识，以应付考试，由于老师教学的急于求成，导致很多学生盲目的学习，盲目的参加比赛和过级考评，当然，由于学生学习能力的不足，有很多学生，都在考评和过级的考试中屡屡撞墙，这样一来，导致学生对学习产生厌倦心理，从而将学习当作是一种负担，也渐渐失去了学习的兴趣。

（四）高职院校的考试形式陈旧单一

虽然新的教学方式已在全国各大院校大力推行开来，但是如今有很多高职院校的教学形式还是非常陈旧单一刻板，存在很多弊端，考试形式是对学生学习以及老师教学的最直接的考核，它对于教学起到非常重要的作用。如今的考试方式主要是"要点式"的考核方式，很明显，这种考试方式只要是考察学生死记硬背的能力，考察学生背诵要点知识的能力，这对提高学生的学习能力和学习质量是毫无意义的。学生对的学习仅限于考试要点重点，这和当今教育中的应试教育也正好相对应。

（五）高职院校的教材内容落后陈旧

现如今，有很多高职院校的教材内容都非常传统，在如今发展的新形势下，其教材内容不能够脱离传统刻板的教材形式，而我们都知道，传统的教材内容都相当的刻板，它要求学生对教材内容能够死记硬背，但是充满朝气活力的学生需要的不是死记硬背，他们更需要的是有实践性的学习。所以，对于枯燥无味的教材内容，他们除了反感就是抵触，又怎么会又兴趣去主动学习呢。对于传统的教材内容，他们不能够接触到具有实践性的学习机会， 所以，也就不能够调动他们的积极性。 3 高职院校课程的改革措施

（一）提升学生学习的积极性

高职院校的很多专业对于现在的学生来说本就比较枯燥难懂，学生对其没有很高的积极性是可以理解的，但是作为新形势下的教师是完全有义务在教育上来提升学生学习的积极性的。首先，老师应该耐心的给学生讲解高职院校的重要性，让他们懂得学习的意义，让他们懂得学习在他们今后生活工作发展中的重要作用，这样，他们才有学习的动力。其次，老师应该对其上课方式进行改革，现在新课标的教学方式已大力推行开来，学校应该顺应时代的发展，对老师的教学方式有所改革，老师应该极力对自己的课堂讲课方式进行创新，不能一直进行填鸭式的讲课方式。老师应该重视学生在课堂上的主体地位，而不是一味的提升自己的主导地位，在课堂中多设置能够让学生积极参与进来的课堂活动，让学生都能够参与到课堂教学中去，这样，学生才有可能渐渐对课堂提升兴趣。而且老师在课堂上对学生进行提问时一定要注意提问的方式，并且对于学生的回答一定要做出认真的分析评价，切不能简单应付。最重要的是，对于学生的作业，老师要认真做出评价，根据每一个学生的不同情况做出不同的评价，提出最适于学生改进发展的建议和意见，并且要时刻关注学生的学习情况，帮助学生改进进步，并适当的鼓励学生，这样学生就会渐渐对老师尊敬，对从而对他所教的专业课也感兴趣。

（二）对高职院校的教材进行改革创新

如今的教育都是以开放教育为主着重培养实用型人才，所以在教学过程中，一定要注重教学的实践性学习。所以，首先。我们应该做的是将高职院校的教材内容改革创新，随着时代的进步，社会的发展，高职院校的教材内容应该顺应时代的发展，适应新形势下高职院校教学的发展，以必要的理论知识为核心，在教材中融入更多的实践性强的实验应用，注重培养学生的实践能力，以及对学习的研究能力。

（三）提升教师的专业水平

首先，学校在招聘老师的时候就应该严格按照标准进行招聘，切不能让没有能力没有资历没有能力的人进来鱼龙混杂，影响教育。其次，学校应该定期老师进行培训，培训他们专业的知识和技巧，培训他们关于教育改革的教学模式，让老师能够积极参与到教育的改革创新工作当中去。但是，最重要的是学校要定期对老师进行审查考核，鼓励激励老师能够不断的对课程的改革创新进行学习研究，以提升老师的专业水平。学校也可以派遣有资历有能力的老师去其他有资历的模范学校进行交流学习，借鉴人家有优势的方面，以弥补自己的不足，从而提升自我，并且带领学校的其他老师共同努力对教育工作进行有效的改革创新。

（四）对高职院校教学的考核形式进行改革创新

学校应该积极的对其考核形式进行改革创新，切不能一直搬照以前传统的考试形式，这样不仅不能够提升学生学习的能力和质量，而且严重影响学生的学习的发展进步。对考核形式的改革创新主要是将考试活化，在考试中更多的融入实践性的题型，渐渐培养学生去探究性，研究性的学习方式，而不是被动的去接受知识。只有这样，学生才能够在学习的过程中真正感受到学习的乐趣自己知识的深奥以及奥妙，才能够主动的融入到学习中去研究。

（五）高职院校应该重视实践性教学

高职院校应该重视实践性教学方法，成立专门的实践性教学的研究小组，专门负责研究实践性的教学方案，在实施实践性教学方案后，学校应该定期对学生的学习状况进行监察，观察学生的学习效果，及时发展在实践性教学方案的实施过程中出现的问题，并且采取一切有效措施去解决这些问题，一步一步逐渐的完善是要实践性教学方案。

4 结束语

总之，高技能人才的需求是目前社会发展的需求趋势，也是各个领域对人才的招聘标准，所以，作为教育工作者要尽可能将学生培养成高技能的人才，让他们满足现代化企业的需要，不被时代发展的潮流所淘汰。同时，高职院校的教学改革还要顺应时代发展的需求，顺应新课程的改革标准，让高校的课程内容更满足新时代学生的需求，从而有效推动我国教育事业的进步，也能有效促进我国经济水平的提高。