高职院校金融教学公司初探

【摘要】 2014年6月国务院发布了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，强调高职院校要坚持校企合作、工学结合，要加大实习实训在教学中的比重，创新顶岗实习形式，强化以育人为目标的实习实训考核评价体系。教学公司作为高职教育实践教学的重要载体，近年来日益受到广泛关注。本文从金融专业视角探讨教学公司在高职院校人才培养模式创新方面的意义，提出了金融教学公司设计思路及具体实施建议以供借鉴。

【关键词】 教学公司 人才培养 实践教学

学者普遍为高职教育教学应该基于工作过程进行设计，以项目和任务为导向，以学生为中心，“教、学、做”一体化组织实施教学活动。这种教学设计模式能够很好地培养学生的职业能力、综合素质和创新能力。本文重点探讨教学公司对于创新金融类专业人才培养的价值及其运作模式。

一、教学公司概念界定

国外关于教学公司的研究和实践比较有名的有新加坡、德国、英国等。新加坡“教学工厂”强调按工厂模式建学校，全方位营造工厂实践环境的教学模式；德国双元制认为企业和学校是双元的因素，高职院校专业理论知识和一般文化知识教育教学的接受者是学生，又是实际生产和企业相结合中进行职业技能训练的操作者。这样看来，一种将企业与学校、实践技能与理论知识紧密结合就形成了双元制；英国组建了全国性的教学公司，其实质是促成企业与高校产学研合作的一个协调组织。国内高职院校关于教学公司的研究大多借鉴新加坡及德国经验。本文教学公司主要指以提升专业人才培养为最终目的，办公地点在校园内，采用公司制形式独立运作的经营性实体。教学公司的运作一般由学校和企业共同合作完成。

二、教学公司在金融类专业创新人才培养模式中的意义

1、为课程体系、教学模式及顶岗实习提供平台

当前，在重视职业能力培养的指导下，多数高职院校的实训教学主要通过校内实训和校外专业实习基地的形式来实现。尽管校内仿真实训有很多优势，但是毕竟与真实的情景存在差异，而校外实习基地是真实的经营实体，但是往往与企业利益存在冲突或是运作成本太高。而教学公司可以弥补这些不足。实现“课堂与公司交替，仿真与真实互补，实训与经营融合”的工学结合人才培养模式。

2、依托教学公司，可推动“强师工程”

教师在教学公司中扮演双重角色，他们既是教学公司的项目经理，又是实训过程的指导者。教师还承担了双重责任，既对教学管理负责，也对教学公司的经营管理负责。参与企业经营和指导学生专业实践的过程也是教师自我完善和提高的过程。该教学公司的构建与实施，在为学生搭建全真实践平台的同时，也为培养”双师“型教师创造了有利的条件。

3、基于“教学公司”，提升专业课程建设及教研教改课题

由于金融教学公司提供了真实的实训场所，教师可以基于职业素养开发基于现实情况的实训项目，并制定项目标准，进而可以提升金融专业的课程建设水平。另外教学公司可为专业教研教改课题研究提供了鲜活的实践基础，亦可基于教学公司真实的经济业务开发“教学公司”实训教材。

三、金融教学公司设计思路探讨

1、功能定位

教学公司的落脚点应该是人才培养，最主要的功能是教学实训。也就是说教学公司运营的主要目的不是追求经济利益最大化，而是通过真实产品的生产过程，在教学上实现“教、学、做”相融合。在功能上实现“产、学、研”一体化，使教学公司成为理论教学与实践教学相结合、学习过程与工作过程相结合、学校学习与企业就业相结合的桥梁与纽带。因此，在教学公司建设过程中，应紧紧围绕人才培养方案，按照实习实训、职业培训、技能鉴定、生产经营、技术推广服务和职业素质训导等功能合理布局，充分体现职业性、真实性和开放性。在运用教学公司进行教学过程中，要大力创新教学模式，积极倡导项目式、过程式、任务驱动式教学模式，深化教学方法和教学内容改革，使学生成为教学公司运行的最大受益者。

2、充分把握“互联网+”带来的机遇

“互联网+”是指充分发挥互联网在生产要素配置中的优化和集成作用，将互联网的创新成果深度融合于经济社会各领域之中。目前互联网对金融行业带来了巨大变化。很多金融业务都可以通过互联网来办理，因此这里存在大量商机。金融教学公司产品设计要充分考虑通过网络与相关企业合作。例如证券、期货、基金的开户业务都能够实现网络远程完成开户业务，而无须前往具体的公司营业部办理。这为教学公司开展经营活动带来极大便利。

3、与其它实践场所实现优势互补

教学公司不是实践教学的全部场所，我们应当看到教学公司存在的不足。因此在人才培养方案制定和课程设计过程中要充分认清教学公司、校内实训基地、校外实习基地三者各自的优势和不足。实现“课堂与公司交替，仿真与真实互补，实训与经营融合”的工学结合人才培养模式。

4、强化金融教学公司风险控制

金融行业区别于其它经营实体的最大特征是风险性。金融教学公司在运营过程中要充分考虑各种潜在的风险。首先是法律风险。教学公司金融产品必须符合我国相关法律，比如近几年来黄金、外汇理财比较火热，随之而来的是相关产品鱼龙混杂。作为教学公司运作的产品必须是国家明确规定的合法品种，比如上海黄金交易所的AU（T+D）、AG（T+D）、各商业银行的账户贵金属或外汇理财产品。而不能够涉及国内外的一些非法平台。其次是操作风险。由于操作的是真实平台，一旦出错可能会对公司产生负面影响，因此教师必须严格监督和指导学生完成相关操作。最后，其它风险。例如公司信息泄密风险、公司信用风险等等。总之，教学公司在设计时要充分考虑风险，在运作过程中要监管到位。

四、金融教学公司具体实施建议

为了体现其教学功能，金融教学公司由学校宏观管理和监控，学院及教研室主导经营和教学，企业参与，按照“教、学、经营”一体化经营实体，自负盈亏，资源共享，具备教学、经营、科研和技术服务等功能。

1、经营范围与运作赢利模式

结合当前实际和可行性分析，金融教学公司的经营范围可以定位为为客户提供金融产品咨询、产品导购和理财规划等金融服务。公司的性质为理财咨询类公司，面向的目标客户主要为在校教师员工、学生及其家长等。具体的产品类型为金融产品经纪业务（含股票、基金、保险等）、投资咨询服务、理财规划方案设计等业务。

运行模式方面，运作的主体是校内教师和企业专业人员。在维持金融教学公司正常运转的前提下完成实训教学任务。教学公司应努力实现实训与经营合二为一，成为“工学结合”实习、实训平台。教师是经营与实训的管理者和指导者，学生根据专业人才培养方案的要求，按照专业实训计划和岗位实训计划进入“教学公司”实训，实训内容就是真实生产经营业务，实行定期轮岗制度。

2、“教学公司”实训教师队伍的建设

教师是教学公司正常运作和实训教学的掌舵者。金融教学公司的建设离不开教师队伍的建设。首先要充分利用“教学公司”的资源，落实专任教师顶岗实习计划，安排专业教师进入教学公司担任部门主管，与专职实训教师共同承担公司经营与实训指导的双重重任。其次，积极引进具有丰富实践经验的专业人员充实教师队伍。第三，定期组织他们参加相关培训，提升他们的教学能力。最后，加强他们的福利待遇保障，稳定队伍。

3、基于教学公司的人才培养实践教学设计

高职院校金融相关专业培养的毕业生主要面向商业银行、证券公司、保险公司、理财咨询公司、基金公司、信托投资公司、期货经纪公司等金融机构从事柜员、理财经理、理财顾问等岗位工作。根据职业岗位提炼金融专业核心能力，并通过相应课程进行训练，最终形成具体的教学模块。如表1所示。

一般而言，专业核心课程的学习均可安排在校内实训室和教学公司进行，校内实训室教学主要负责专项职业能力培养。而金融教学公司则以职业岗位为依托培养学生的综合素质。因此课程安排应该先完成实训室内的教学，然后再进入教学公司进行学习。不同课程的先后顺序可按照专项训练优先，综合训练放后的原则安排。在教学公司的训练应当重点突出其职业岗位素质培养和综合能力培养。总而言之，教学实训设计方面应充分考虑实训室与教学公司的各自优势，努力实现“仿真与真实互补，实训与经营融合”。