高职院校学生职业生涯规划指导研究

摘要：长期以来，高职学生的就业指导与就业教育工作没有得到学校的重视，没有从实质上对高职学生进行就业指导和教育，造成了高职学生就业素质和能力的缺失。本文结合学校对学生职业生涯规划的指导情况开展调查，提出了高职院校指导学生职业生涯规划的思路及具体做法。

关键词：高职生 职业生涯规划 指导调查

长期以来，高职学生的就业指导与就业教育工作没有得到学校的重视，开设的就业指导课往往流于形式，没有从实质上对高职学生进行就业指导和教育，造成了高职学生就业素质和能力的缺失。不仅如此，我国职业规划服务机构也很匮乏，对于大学生的职业生涯辅导也仅限于校园。由于尚未形成学校、学生与社会联动的环境与氛围，大学生对职业规划的了解还只停留在想法和文字的层面上。由此可见，加强对学生的职业生涯意识和职业生涯规划的指导， 对于大学生形成正确的自我认知、职业认知， 明确自己的未来奋斗目标，实现成功就业是非常必要的。

一、学生对学校开展职业生涯规划指导工作的评价

随着大学扩招，毕业生人数的增加， 学校开展职业生涯规划指导工作日益重要。基于此，我们在高职生中开展了学校对高职生职业生涯规划的指导调查。我们从存在问题、何时开始、指导内容、指导形式等四方面开展了调查。

1.学校开展职业生涯规划指导工作中的主要问题

在调查中（见表1）， 高职生指出了学校职业生涯规划指导中的主要问题是对职业生涯规划指导的重视程度不够、与学生个别咨询指导不够、信息不畅以及从业者专业知识能力不足等。这些问题都需要在职业生涯规划设计中得以改进。

2.学校开展职业生涯规划指导从何时开始

在时间安排上（见表2）， 大部分高职生认为应该尽早进行，有近87%的高职生认为职业生涯规划指导工作应该从大二或之前就开始，35.61%的高职生希望一入学就开始接受职业生涯规划指导。这说明学生对职业生涯规划的需求还是很迫切的。他们希望能通过学校职业生涯规划指导主动去认识自我、了解职业， 在发展中寻求个人与职业之间的合理匹配。

3.职业生涯规划指导内容

对于职业生涯规划指导工作的内容（见表3），高职生反映出最希望得到的指导内容有： 提供就业信息、提供就业服务、就业技巧指导、就业指导课程等。我们应该根据学生需求，合理开展职业生涯规划内容的遴选和设计，提高和完善服务功能。

二、学校对高职生职业生涯规划的指导

由调查可见，学校在指导学生职业生涯规划方面还存在一定的问题，学生也迫切希望得到学校的全面系统的指导，以利更好地促进就业。

1.指导内容及思路

我们认为高职院校开展职业生涯规划应越早越好，并要高职三年不间断地开展。

（1）大一学生――思业。高职生刚刚升入大学，有一个适应的过程，充满对专业的认知，对职业的认知，对自我兴趣性格的认知等等，因此针对大一阶段的高职生，职业生涯规划设计要做的就是：引导高职生了解专业、了解职业;教会高职生使用各种测试工具，明晰自己的价值观、个人的气质类型、兴趣爱好、能力倾向和不足等，科学实现自我认知;掌握职业信息获取的途径，了解就业市场;引导高职生树立职业生涯意识，了解职业生涯规划的基本理论和观点，掌握职业生涯规划规划的步骤等。在此过程中，结合用人单位所需要的素质能力，职业理想、职业道德的教育尤为重要。让高职生明白要想提升自身的就业力，就需加强自身品性和人格方面的修炼，锻造良好的职业品质。

（2）大二学生――择业。大二高职生已经基本度过环境适应阶段，对职业特点、职业生涯规划的概念和思路等有了初步的认识和了解。随着教学进度的深入，大多数专业已经开始进入实践教学阶段，实训教学有助于高职生逐步掌握仿真条件下的岗位操作技能或工作流程，为进一步的顶岗实习、开始工作做好准备。因此针对大二学生，职业生涯规划设计要做的就是：开展职业选择，确定职业初定目标，制定发展路径，根据自己的发展意愿建立合理的知识结构，注重专业能力和综合素质的培养，积累一定的实践经验.在此过程中，要重点开展创业教育。帮助高职生树立创业意识， 了解创业政策，掌握创业的基本知识。要突出高职教育特点，将取得职业资格证书与创业培训作为重点来进行学生职业指导。组织有意自主创业的学生， 参加学校自己开发或当地劳动保障部门实施的国际劳工组织开发的《创办你的企业（SYB）》培训。

（3）大三学生――定业。大三学生经过对自我和社会环境的了解，经过能力和素质的培养和锻炼，已经确定了目标和计划。他们在最后一个学年中，最迫切的就是付出行动，找到一份合适的实习岗位，从而为顺利就业打下基础。因此在此阶段，职业生涯规划设计要做的就是：指导毕业生付出行动，进行一次（或者多次）职业实践，检验目标的完成，并对计划做相应调整，为实现角色转变、顺利毕业做好准备。具体就是：一是教会学生开展职业信息的收集和分析。通过校园网、媒体、教师、校友等渠道有效搜集和分析招聘信息、就业政策、目标企业资质、岗位条件等信息;二是培训和指导他们掌握求职技巧，做好面试准备。包括恰当的沟通和表达能力、简历和求职信的制作、面试礼仪和策略等方面;三是把握实习机会，对目标计划进行调整与修订;四是疏导心理、尽量减少或清除负面因素影响。在此过程中，重点是高职院校要与当地有关部门紧密联系， 为学生就业安排提供有力保障， 创造一切便利条件。

2.学校指导高职生职业生涯规划的做法

（1）设立学校职业生涯规划指导管理机构。可以由学生处、招生就业处、教务处等共同成立。要开展的工作有：第一，对学生进行个人或团体职业咨询工作， 可采用咨询法、建议法和协商法等;建立“咨询日”制度，由就业指导中心老师利用网络、电话或现场面谈等形式就就业政策、就业信息、就业技巧等方面接受毕业生的咨询。更多注重对学生个人的长期、连续性测评。第二，建立学生职业生涯电子档案。对于全校学生分年级分专业进行建档，并详细记录每个学生的特长、爱好、兴趣、经历、家庭情况、性格特征，根据“职业生涯规划设计”教育的进程，对学生的档案进行补充，以便于导师、辅导员可以依据学生档案的情况对每个学生进行个别的指导，帮其做出个性化的目标定位，充分发挥自己的优势，扬长避短，体现人尽其才、才尽其能的要求。第三，密切关注、搜集并及时公布国家有关就业政策、就业信息、就业培训等资料， 进行就业导向工作;建立就业信息网络系统。包括各年就业形式分析，全国各省市人才需求情况统计，各种专业的供求信息以及相应用人的简单情况等。并对信息进行及时的校正和更新，以便于全校学生更准确、更全面地了解目前全国人才市场需要。第四，运用多种宣传媒介， 营造就业指导氛围。宣传的手段有就业网站、校内广播、就业工作手册、就业指导简报、宣传橱窗等，使高职生对当前就业形势、就业政策、求职技巧、就业手续办理的工作日程及流程等内容，有一个全面详细的了解。第五，与社会劳动部门定期召开毕业生就业座谈会， 精心组织高校毕业生招聘会，等等。

（2）配备专职职业生涯规划指导教师。教师应有职业指导证书， 有职业指导经验， 并深谙心理学、医学、教育学、管理学、社会学及人力资源管理学等知识， 同时会使用一系列职业测试方法， 如投射测量法、生理-医学诊断法、观察-调查与累积记录法、学业-能力评估法等等。同时教师还应有职业指导研究能力， 切实提出适合本校实际的职业指导方法。

（3）进行教材建设。除了课程建设和师资队伍建设，还要做好教材建设。要由专职职业生涯规划指导教师与企业、政府相应机构一起，合作开发适应高职生职业生涯规划的教材。积极开展对教材内容及体系的研究、合理遴选教材内容，加大学生实操能力的培养。

（4）设置专门课程及学科职业生涯规划指导渗透。学校应该在全校开设“个人职业生涯规划与管理”必修课程， 系统全面地阐述职业生涯规划与管理内容，同时在其它学科中、在学生各项活动中不失时机地渗透职业指导知识， 使学生潜移默化地了解职业指导的现实意义。