广西旅游管理专业学位研究生培养保障机制研究

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翻新时间：2023-04-20

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广西旅游管理专业学位研究生培养保障机制研究

作者简介：陈炜（1977-），男，广西桂林人，桂林理工大学旅游学院教师。

徐苇苇（1987-），女，湖南新宁人，桂林理工大学旅游学院硕士研究生。

摘要：旅游管理专业学位研究生教育是根据我国旅游经济发展需要而设立的一种学位教育，它迎合了近年来我国大力倡导的应用型、复合型、创新型旅游人才培养的需要。本文简单分析了旅游管理专业学位研究生培养的背景，探讨了广西旅游管理专业学位研究生培养现状，并在此基础上构建了广西旅游管理专业学位研究生培养的保障机制，为其他省区的旅游管理专业学位研究生的培养提供参考借鉴。

关键词：旅游管理；专业学位研究生；保障机制

1.背景分析

随着社会经济的发展，旅游业的不断成熟，MTA教育结构的不断完善，招生规模逐步扩大，招生数量呈现逐年增长的趋势，而MTA研究生的培养教育质量问题也得到了社会各界的广泛关注。广西作为旅游大省，旅游业的发展直接关系到广西经济社会的发展，旅游人才发挥着重要的作用。因此，旅游人才培养的问题一直是广西教育界甚至是我国教育界十分关注的问题，MTA研究生教育的开启，为广西乃至全国旅游业的发展培养了大批高层次、创新型的旅游人才。

2.培养现状

3.保障机制构建

3.1构建科学的运行机制

3.1.1做好招生管理工作，把好选拔入口

做好MTA研究生招生管理工作，把握好选拔学生的入口，确保生源质量，是MTA研究生培养教育质量的重要前期保障。通过制定严格规范、行之有效的管理办法和规章制度，严抓操作程序和选拔方法，做好招生政策宣传、计划编制以及考核方式的设置。加强MTA项目招生单位的招生工作管理，有利于实现高等教育事业的稳步、和谐、健康发展。

完善的教学条件，有利于MTA研究生培养教育事业的科学发展，是提高MTA研究生培养教育满意度的基础和重点。MTA教学条件主要包括电化教学手段、图书资料、旅游实验室、教学实习基地等。因此，保障MTA研究生培养教育的质量，使培养教育达到更好的效果，必须完善教学条件，使研究生培养教育得到可靠的保障，同时加强基础设施建设，保障其与研究生培养目标相适应。

3.1.3改革课程评估，改善教学方法

课程评估的目的是为了检查高校教师的授课质量和效果，并与预期的目标进行比较，找出差距予以改进[1]。比如，可以通过设计相应的调查问卷来进行课程评估，评估的内容包括教学内容、进展、手段、方式、考核等。然后，对问卷结果进行总结分析，将其在教学过程中存在的问题及时反馈，同时要求任课老师说明具体的原因并且提出相应的改进措施，以此来改进教学方法，优化教学内容，达到保障MTA研究生培养质量的目的。

3.1.4提高师资力量，加强队伍建设

在MTA研究生的培养教育过程中，导师的科研水平和指导教育能力对研究生的培养质量有着决定性的因素。通过制定规范的导师资格审查机制，严抓导师教育教学质量，以导师所具备的科研能力与教育教学水平作为选聘的重要条件。高校应根据未来学科与经济社会发展的需要，以高层次、创新型复合人才和创新团队建设作为导师队伍建设的重点，提高学科建设水平。

3.1.5严格论文评审，狠抓毕业答辩

研究生学位论文是衡量MTA培养质量好坏的主要标准之一。因此，从题目的选取、开题的报告、论文撰写、论文答辩到提交学位申请都必须要有一套严格的执行标准，以此来对学位论文质量做出具体要求。通过构建统一的论文质量评估指标体系，实行评阅匿名回避制，以及严格毕业论文答辩程序等措施，把好论文质量关，从而能够有效的保证论文公正、客观、严格的评阅。