儿童的未来就是前进的方向

美国总统奥巴马曾经在一次演讲中提到：“我们的每一美元投资于高质量的早期教育可以为将来节省超过七美元。在那些以教育最小的儿童为优先任务的州，研究报告称学生长大后会更加有能力阅读和做数学，从高中毕业、找到工作、建立他们自己更稳定的家庭。”――有了跟踪数据的支持，儿童早期教育的重要性不言而喻。

现在，中国儿童早期教育正在受到越来越多人的重视，而儿童早期教育的发展需要政府、家庭与社会各界的支持。推动政府制定儿童早教政策，鼓励社区投入资金和人力到儿童早教中，使得更多的孩子能够享受到应有的学习和生活氛围，这是联合国儿童基金会驻华代表处高级项目官员陈学峰在联合国儿童基金会几年来，一直坚持做的事。

在儿基会的工作里，“探索”、“成就”、“积极”等成了陈学峰的关键词，也正是这些关键词给陈学峰做儿童工作带来了极大的幸福感与成就感。

推动中国儿童早期教育与国际接轨

从北京师范大学发展心理研究所毕业后，陈学峰进入了中国儿童发展中心，主要的工作是做儿童发展研究。在中心时，她就曾经接触过联合国儿童基金会的项目，为负责儿童教育的政府人员和儿童教育基层工作者做国际儿童权利公约培训，将国际儿童权利公约的精神和理念传播给儿童工作者。

在中心工作15年后，陈学峰成为了第一批以“非英语专业”考入联合国儿童基金会的技术官员之一。联合国儿童基金会在社会中的角色是给政府提供技术、培训、资金，而陈学峰的职责是根据政府在推进儿童教育和儿童权益方面的进展，通过国际经验的支持，倡导政府注意到在过去曾经被忽视的一些东西。

在上世纪90年代前后，国内有不少幼儿园关闭，导致一些数量的儿童无法接受正规的学前教育，最低时只有三分之一的儿童有幼儿园可上。2004年，联合国儿童基金会与教育部合作，在中国大力推进幼儿教育。最初先在三十几个县做试点，动员地方政府和社区的投入，开放更多的幼儿园。这一举措促进了国家有关幼儿教育政策的出台，包括2010年国家扩大幼儿教育资源和普及幼儿教育的战略和规划。此外，近三年国家投资500亿，扩大幼教资源，建立幼儿园，这些都跟联合国儿童基金会和教育部之前的合作规划有关。

积极心态应对挑战

在推进中国儿童早期教育发展的过程中，因为国内普遍缺乏经验，没有成熟完善的体系，陈学峰曾经与同事前往英国、智利等发达及发展中国家学习和借鉴当地的幼儿教育，查阅其他国家有关幼儿教育的资料，与外国官员进行交流。在全英语的环境下，当要准确地表达自己的专业时，陈学峰感到用大学所学的公共英语的水平来进行交流有些吃力。尤其当接触一些同样是非英语母语国家的同事时，交流便不那么顺畅了。“我想到了华尔街英语。”陈学峰说：“与其它英语培训机构相比较，华尔街英语的学习方法更科学，更遵循教育的规律。”

在华尔街英语学习时，陈学峰接触到了来自四十多个国家的英语听力材料，来培养自己适应不同口音的习惯。“即使是同一个国家的人也可能因为地域差异而有不同的口音。华尔街英语在教材中囊括了这么多国家的口音，努力模仿出真实的英语实用环境，可见非常用心。”陈学峰说。在联合国儿童基金会的工作很忙，还要经常出差，但华尔街英语独特、科学的学习方法，为她的坚持提供了更大的便利。加上她一直用积极的心态，直到学完所有的课程。

这种心态也被她用在执行项目时。2008年汶川地震后，陈学峰与同事在第一时间赶到现场，进行心理援助。当时在震区的很多心理工作者忽视了儿童的心理需求。“如果受到心理创伤的幸存者在地震后的社会支持网络保持健全，那么95%的人可以自我恢复。”

陈学峰原准备与妇联合作，集中几个县的医生和心理工作者，进行一个为期两天的培训。但到了现场之后，她和同事发现，由于道路堵塞和没有宽敞的空间，无法集中各个地方的受训者。他们只好在每个县找一个安全的废墟，为当地的人进行简短的培训，每次两个小时。一次培训结束后，再奔赴下一个地点。为了尽快恢复儿童的心理健康，陈学峰还采取从前的国际经验，在灾区建立供儿童使用的安置区，并称之为“儿童友好家园”。“如果孩子无秩序地在废墟里乱跑，他的心理创伤会加重，以后很难恢复。但如果他回到一个有秩序的空间，他会自我恢复更快”她翻译了建立这种安置区的英文版指南，并给每个县的工作人员进行指导。

如今，儿童友好家园的模式被放在中国儿童发展纲要中，提倡每一个社区都有一个儿童之家，可以保护儿童、倾听儿童、曝光儿童所遭受的家庭暴力等等。在已有儿童友好家园的社区，孩子们对家园的参与性很强。他们会在里面积极表达自己的意见，主动去参与家园的活动。这个项目让陈学峰很有成就感，也有了往前的动力。

自主学习挖掘潜能

无论是对成人教育工作者进行培训，还是对儿童进行教育，陈学峰一直秉持着让对方自主学习、开放思维的观点。由联合国儿童基金会支持发布的《3～6岁儿童学习与发展指南》中，对每个年龄段的幼儿学习能力和发展水平提出了科学的预想。在这份指南的撰写过程中有过大量的理念冲突。“有人认为孩子是一个容器，要把别人的知识往里灌输。这样孩子会没有创造性。幼儿教育需要在游戏中学习，让孩子成为主动的学习者。”而这份指南让教育工作者和家长都对儿童的发展有一个合理的期望。

陈学峰对于自主学习的观念，除了由多年培训教学的经验得出，也与在华尔街英语的学习经历有关。华尔街英语鼓励学员主动开口交流，不考虑所谓的英语发音标准。在陈学峰眼里，语言是交流的工具，在工作环境中，语法不需要完全准确，能交流能听懂就行。华尔街英语的教学理念跟联合国儿童基金会的教育理念很像。学习者的积极性和自信心比学到的内容重要。只要大胆表达，就可以进步。“过去很多有潜能的孩子都被标准化的东西限制住了，许多孩子因为某一个点做得不够好就不去做整件事，害怕被批评、被嘲笑。这限制了他们发展，也会让他们的成长有压力。”

陈学峰在面对成人教育工作者，也会采取互动式学习的方式，鼓励大家多开口表达自己的想法，开拓创新的思维，并应用到儿童早期教育的实践中。当规定和制度有了一定弹性，那么这样氛围中的人，不会因为思想和思维受到某种定式的束缚，并能将创造力发挥出来。

如今，陈学峰正在着力于推动0～3岁的儿童教育政策，帮助政府提供更多这一方面的公众服务。“很多孩子需要家长花钱去大商场的儿童乐园，才有空间让孩子做游戏。这是一个很大的问题。在我们的社区，没有让孩子们玩的地方，没有让妈妈们交流育儿的地方。”她要与联合国儿童基金会的其他同事一起，给更多的孩子创造属于他们的美好生活空间。