用地域文化拓展高职院校思想政治教育教学刍议

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翻新时间：2015-08-13

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用地域文化拓展高职院校思想政治教育教学刍议

[摘要]作为一种地域文化，南京人文精神有着鲜明的历史个性和时代内容。高职院校充分利用独有的地域文化资源作为思想政治教育素材，发挥其价值引导、精神熏陶、行为规范和传播影响的作用，并以此拓宽高职院校思想政治教育教学的内容、形式、观念以及校园文化。

[关键词]地域文化；人文精神；高职院校；思政教育

一、地域文化的精髓和时代内容

地域，是以自然地理空间为基础的人文历史空间。地域文化与一般文化不同就在于从地域出发，包括历史文化资源、民族文化资源和文艺人才资源，具有地方性、典型性直观性和生动性。由于地域文化与人的生活关系日益密切，特别是伴随着社会的发展、时代的进步，地域文化不断地被注入到人的思想和情感，不断地被融进文化和生活，从而形成一种以地域为核心的强大文化体系。“六朝金粉地，金陵帝王州”，南京是“中国四大古都”之一，襟江带河、依山傍水、钟山龙蟠、石头虎踞、山川秀美，山水是南京的命脉，是南京人之根本所系，历史上先后有10个朝代在此建都。山水与都城的协调和谐，构成了南京独特的人文精神：

（一）政治责任感

古往今来，不少南京的仁人志士为了国家和民族的前途和命运，不惜自身安危，抛头颅，洒热血，把自己的一生献给了国家，这就是一种高度的政治责任感。一个人只要热爱本职工作，只要对本职工作尽心尽责，就会产生政治责任感。同时，从近、现代的历史来看，南京的命运同国家的命运紧紧地联系在一起。从历史上第一个不平等的《南京条约》到“南京大屠杀”、从辛亥革命到改革开放的经济建设、从2005年承办第十届全国运动会到2014年青年奥林匹克运动会，这都使得南京人更加关心国家的前途和命运，以民族的振兴和祖国的强盛为己任，充满对政治的责任感。

（二）包容博爱

千百年来，奔腾不息的长江孕育了长江文明，形成了千百年来，奔腾不息的长江不仅孕育了长江文明千百年来，奔腾不息的长江不仅孕育了长江文明千百年来，奔腾不息的长江不仅孕育了长江文明南京文化独有的包容特色。包容，是长江赋予南京人的胸襟和气度；包容，是南京文化生成和展开的历史必然。这样的包容和变化铸就了南京人独有的文化底蕴“博爱”。“博爱”是孙中山先生留给南京伟大的精神遗产。孙中山的博爱观是通过道德的感化，使人们在“互助”与“博爱”的精神启导下，努力消除人与人之间的矛盾和贫富的差别，实现人类的和谐、幸福和大同。所以，博爱也可以解析为人与人、阶级与阶级、民族与民族之间的相爱与互助。这是孙中山对人类社会的文明、进步与和谐作出的理论贡献。作为一种社会理想，是同社会主义、共产主义相通的，是值得后人学习、研究、继承和发扬的精神财富。

（三）爱国精神

（四）青奥精神

二、地域文化在高职院校思想政治教育中的作用

文化是以社会主义核心价值体系为导向的一种追求真理、崇尚学术、陶冶情操、培育理想、生动活泼、严谨求实的文化。在高职院校，以社会主义核心价值体系为根本，有利于帮助大学生树立正确的世界观人生观和价值观，有利于形成知荣辱、讲正气、作奉献、促和谐的校园风尚，有利于提高大学生的思想境界和道德水平。因此文化和高职院校思想政治有着十分密切的关系。利用高校所在地的地域文化发挥思想政治教育功能，培养高素质优秀人才。

（一）价值引导，满足大学生思想育需要

在文化的作用中，价值引导是最核心的功能，符合社会主义核心价值体系的要求。地域文化内在的价值导向凝聚在高职院校的理念、制度和管理中，为学校和学生提供原动力和支持力。大学生在接受高等教育的时期，融入当地文化，加强对当地文化认同感和对学校的亲近感。学生置身于南京地域文化氛围中，既能用社会主义先进文化武装思想，又能使时代精神对大学生的认知和追求产生积极的指导作用，从而使他们在地域文化中更好的认识自我，熟悉校园，了解社会。进而树立正确三观、明辨是非荣辱、塑造个性品质和形成文明礼貌的行为习惯。

（二）精神熏陶，满足校园文化建设需要

地域文化以具体地区为依托，更存在于人们的精神当中。历史让地域文化蕴含着诸多中国优秀传统道德文化，富有地方性、典型性、直观性和生动性。历史遗留给南京地域文化中的无论是伟人壮举、英雄事迹还是历史经验、惨痛教训，对于当下都具有精神支持的力量。弘扬地域文化创建特色校园文化，发挥地域文化的精神构筑高职院校的办学风格、校训校风，发挥地域文化的精神熏陶和感染大学生的人文精神和价值观。