弘扬理论联系实际 知行合一的学风

[摘 要]理论联系实际，知行合一的马克思主义学风是建设学习型党组织的关键，目前在学习态度上存在一些误区，主要表现为简单化、概念化、庸俗化和形式主义。只有将理论与实践结合起来，达到知行合一，真正做到“有形有神、形神兼备”，良好的学风才能形成，学习型组织建设才能取得实效。要养成理论联系实际，知行合一的良好学风，首先要解决对理论学习的根本态度问题，要做到对理论认真学习、深刻领会、真正相信、投入实际。特别是在当前这个新的形势下，要不断完善和提升组织和个人的学习动机，并将二者有机地结合起来；要充分发扬民主，把干部作为学习、思考、实践的主体；要深入研究不断变化的新实际，继续解放思想。

[关键词]理论联系实际；知行合一；学风

将理论与实际有机结合，做到“形神兼备”

学习是文明传承之途、人生成长之梯、政党巩固之基。当前，组织工作的各种新情况新问题不断出现，这就要求广大党员要树立博学意识，真正使学习成为工作生活的良好习惯，在引领学习型党组织建设中发挥表率作用。

学习型党组织是继承、发扬党的重视学习的优良传统、同时借鉴外国学习型组织理论提出来的。其基本含义和要求是，全党要更加自觉主动地学习，把通过学习全面提高自身能力和素质作为把握机遇、应对挑战的重要举措；适应信息时代的需要和新阶段党员干部思想活动的特点。改进学习态度和学风，创造新的学习形式，把全党的学习提高到一个新水平。学习型组织建设要求在学习理念、学习方式上进行改革和创新。主要有：学习时间的延续，从重视学历教育、阶段性培训转为强调持续学习、终身学习；学习组织的完善，强调组织学习目标与个人动机的提升和结合；学习氛围的形成，党组织内崇尚学习，蔚然成风；学习制度的完善，建立一整套保证、促进、检验学习的制度并真正贯彻执行；学习方式的改进，从重视个人学习到强调学习交流和共享式学习；学习途径的多样化，除了向书本学习外，还重视向实践和人民群众学习；学习内容的扩展，除了学习党的基本理论和党的方针政策、党章，还要学习与工作有关的知识、技能以及一切有利于组织和个人发展的人文、科技知识；学习效果的提升，学习最终要落实到提高改造客观世界和主观世界的能力上，特别要落实到党组织的凝聚力和党员干部的创新活力上。总之，学习型党组织建设就是要使学习成为党组织存在、发展的基本方式。

目前在学习态度上还存在一些误区，主要是简单化、概念化、庸俗化和形式主义。比如形式主义，把学习型组织建设等同于搞几次学习活动，用行政命令的办法推进，把复杂的学习活动视同完成几个指标，一旦达标就宣布建成了学习型组织。这就导致学习活动潮起潮落，不仅流于形式，而且造成人们对学习的反感。其根本原因是在认识上存在误区，把形式同内容相混淆，以致形式代替了内容。学习型组织建设要求创造新的学习形式，要把学习搞得生动活泼，要善于对学习进行考核等。但必须明确，各种形式都是服从于、服务于内容和目标的。如果只关注花样繁多的学习形式而忽视学习内容，就等于丢掉了学习型组织的精神实质，就是“有形无神”。形式是重要的、不可缺少的，但更重要的是精神实质，即学习的根本目的是认识和改造世界，是完善和提高自己。只注意形式而忽视精神实质，无异于舍本求末。只有把形式和内容有机结合起来，真正做到“有形有神、形神兼备”，学习型组织建设才能取得实效。

加强理论联系实际，知行合一的学风建设

学风是一个政党保持先进性和生命力的关键所在。重视学风问题，是我们党的优良传统和政治优势。纵观世界历史，学风也影响着一个国家和民族的兴衰。优良学风助人成才成事，不良学风误人误事。

建设学习型党组织要做到形式和内容的有机结合，做到“有形有神、形神兼备”，其根本的就是大力弘扬理论联系实际，知行合一的学风。

所谓理论联系实际，知行合一，是对马克思主义普遍真理同革命和建设具体实践相结合原则的概括表述，是应用马克思列宁主义的立场观点方法，对中国实际包括革命、建设和改革的实际进行认真研究，正确地解释事业进程中所发生的实际问题，从中引出规律，作为行动的向导。理论联系实际，知行合一是党组织、党员对待马克思主义最基本的态度。概括地说，理论联系实际，知行合一就是要通过学习理论，提高共产党人认识和改造客观世界和主观世界的能力。现阶段弘扬理论联系实际，知行合一的学风，其主要任务就是要解决对理论学习的根本态度问题，做到对理论认真学习、深刻领会、真正相信、投入实际。

首先是端正学习目的和态度，做到认真学习。其基本要求是，把理论作为思想武器去掌握。恩格斯说过，如果工人没有理论感，那么科学社会主义就决不可能深入他们的血肉。要真正学好理论，必须采取各种方式培育、强化党员的理论感、理论兴趣，养成理论思维，形成学习自觉，让当代中国马克思主义真正深入到广大干部、党员的血肉。学习理论需要学习者的认真思考、苦心钻研和融会贯通，是要下苦功夫的。

其次是深刻领会，即从价值取向和精神实质上把握马克思主义包括当代中国的马克思主义―中国特色社会主义理论。马克思主义唯物论认为，理论在一个国家的实现程度，取决于这个国家需要理论的程度。我国改革开放和现代化建设的伟大实践，比以往任何时候都需要理论的指导，这正是学习、掌握理论的最有利条件。如何掌握则需要通过深思熟虑，掌握理论的立场观点方法，即站在工人阶级和人民群众的立场上、坚持实践检验真理的观点、用唯物辩证法的方法进行分析，这样，就能学懂弄通中国特色社会主义理论的价值取向和精神实质。

再者是真正相信，即要求理论在实际生活中得到验证，真正相信，并升华为信念。我国改革开放和现代化建设的成就证实了马克思主义及其中国化最新成果的真理性。理论与现实的差距，证明在理论指导下改造现实的必要性。有了这个认识，就可以把消极体验变为改造现实的积极态度，树立对理论的信心。

最后是投入实际，即用理论指导改造世界。用，是理论联系实际的根本目的。党员干部理论学习尤其是党性方面的学习必须完成把知识内化为信念、外化为行动的艰巨过程，将“信”与“用”相联系，并互相促进。在实践中深化对理论的理解，培养对党和人民事业的感情，产生把理论付诸实践的热情和意志力量，才能坚定信念，产生更加自觉的行动。 弘扬理论联系实际，知行合一学风的新要求

首先，要不断完善和提升组织和个人的学习动机，并使二者结合起来。从组织来说，学习是为促进和保证完成现阶段任务，这是配合完成党的中心工作的措施。但是，党组织的学习要着眼于完成硬任务，还要有更高的目标，即通过学习达到树立理想、构建价值、理顺情绪、协调关系、化解矛盾、形成合力，最终落实到提高党组织的软实力即凝聚力和创新活力上。所以学习是为了建立共同愿景和提高实现愿景的能力。这样的学习动机比完成阶段性任务更高，而且是完成阶段性任务的保证。从个人来说要进一步认识到，理论学习也是贯彻科学发展观、全面发展自我、提升综合素质的需要。提高学习的自觉性和持久的主动性，才能真正实现从“要我学”到“我要学”的转变。

其次，要充分发扬民主，真正把干部作为学习、思考、实践的主体而不是单纯接受灌输的对象。先进理论在人们头脑中生根，要和人们原有的思想观念发生碰撞，通过积极思考，比较分析，消化吸收。现在的理论学习是解放思想和统一思想相互统一、相互促进的过程，是在对各种思潮和信息进行对比分析、深入思考的基础上逐步形成正确认识的。转型期人们思想空前活跃、主体意识强烈，更需要发扬民主，促使党员干部发挥思维的能动性、创造性，不仅知其然，而且知其所以然。民主是调动学习积极性的催化剂。党内民主愈充分，党员干部学习、思考、实践的积极性愈高涨，学习型组织的建设就愈有动力。发扬民主，要在党组织内营造一个良好的民主氛围，让党员干部在宽松环境中学习思考，发表意见，讲真话、讲心里话。发扬党内民主，要坚持在党章规定的权利和义务面前人人平等，党内任何成员都有权利发表意见提出建议，也都有义务接受党组织的教育和帮助。

最后，要研究不断变化的新实际，继续解放思想。新阶段的改革和实际情况的新变化，呼唤着新的思想解放。即要深入认识需要什么样的发展、怎样实现科学发展。联系实际历来与联系群众相统一。群众的利益诉求、工作、生活和思想感情的变化和对党组织的期盼要求，是当前最大的实际，特别需要关注。目前，科技进步为了解实际情况和群众意见提供了技术手段，但是终究不能代替直接深入群众，群众的各种意见可以搜集统计，群众的情绪必须亲身感受；与人民群众的感情也必须在实践中培养。深入基层、转变作风，直接向实践学习、向群众学习、从群众中吸收营养，是弘扬理论联系实际、知行合一学风的迫切要求。