浅谈高中的语文教学活动如何与幽默同行

【摘 要】语文课是一门比较感性的科目，教师在教学过程可以适度地采用幽默手法，即寓庄于谐。这是因为教学过程引入幽默，可以避免死板，僵化，更有助于形成宽松、愉悦的教学氛围，从中又可达到启智导学的教学效果。对于这点，老教师有更多的体会，新教师也不失为教学向好的尝试。当然，老师的幽默要适度，要洽到好处，要为取得理想的教学效果服务，不能画蛇填足，或者庸俗化，结果帮倒忙。做为高中语文教学任何一种方法的引入都需要经得起教学实践的检验才行。

【关键词】高中语文教学；幽默同行；教学改革

苏联著名教育家斯维特夫曾指出：“教育家最主要的，也是一位的助手是幽默。”《语文课程标准》中明确指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”

语文是一门很感性的科目，许多时候需要一种感应，一种心灵上的沟通和交流，而这种交流特别需要一种其乐融融的教学环境，教师的幽默是建设这种教学环境的一种好方式。

20世纪20年代，鲁迅先生在给学生讲《红楼梦》时，问学生爱不爱林黛玉，有的学生说爱，有的说不爱。鲁迅说：“我不爱”。学生问他为什么？他说：“我嫌她哭哭啼啼的。”一句话引来学生的大笑。鲁迅先生一句简单的话语也把林黛玉的性格概括了出来。

所以教学幽默的本质在于“寓庄于谐”。“庄”指教学内容的科学性、规范性、严肃性；“谐”要手段，“谐”服务于“庄”，“庄”制约着“谐”。如果偏离了“庄”“谐”就失去其存在于教学的价值，教学幽默就变得肤浅而空洞；而如果没有了“谐”，“庄”的表现形式就会乏味而缺少吸引力，教学幽默也就不复存在了。教学幽默必须做到以庄为基准，寓庄于谐。

教学幽默作为一种形式在教学和学生的发展起着重要作用，它的功能主要表现在：

第一，有助于形成和谐的师生关系，形成宽松的教学气氛。

如我在教授《记梁任公先生的一次演讲》时，我学了一次梁先生，摇着脑袋说：“启超没有什么学问，可是刀有一点喽”，学生们被我的动作、语调感染，个个笑容满面，都摇头晃脑地模仿了一次梁启起，这样梁先生那谦逊而自负的性格特征学生们就很易理解了。

由此可见，教师的幽默风趣能吸引学生们的注意，活跃课堂气氛。而活跃的气氛有很大的感染力，不爱听课的学生也会被吸引，积极加入学习活动中。如果教师在教学中一味照本宣科，只会让课堂变的死气沉沉。适时适量地运用幽默，会使学生精神振奋，有利于他们对知识的吸收，锻炼思考问题的能力和想象力。

第二，能启智导学，让学生领悟其中蕴含的深长意味。

幽默是一种含笑的启示，是情趣与哲理的统一。它不光靠轻松愉悦取胜，而且在轻松愉悦之中体现出理性内容，使学生在笑声中得到智慧的启迪，意会其中的深意。如一位教师让一名学生简介《赤壁之战》的作者情况，这名学生爽快 地答道：“作者要司马迁，宋代人……”话音未落，笑声四起，这名学生被笑得有点发蒙，这时教师却平静地说：“虽是一字之差，却让司马迁多活了一千多年，但这能全是我们同学的错吗？谁让司马迁与司马光的名字只有一字之别，谁让他们又都是史学家、文学家，谁让《史记》与《咨治通鉴》又都是史学名著兼文学名著，谁让我们刚刚学完司马迁的文章又学司马光的文章呢？”

可见，经过老师的“严肃幽默”，枯燥的知识是那么富有了趣味性，学生在笑声中掌握了更多的理性内容。另外，教师在用幽默处理偶发事件时表现出来的豁达和机制，会得到学生的佩服和尊敬。面临一些棘手问题或处于尴尬境地时，运用教学幽默，可以让教师“化险为夷”。

语文上的教学幽默可以应用的简单，一个幽默的词语，一句或几句幽默的话，一种幽默的表情，一个幽默的动作都可达到很好的教学效果。例如，特级教师魏先生在一次教学中，发现一个学生想回答问题，胆子又不大，手想举又不想举，缩了两缩。魏老师便学他的样子，把手举了两举，缩了两缩。同学们见老师幽默搞笑的样子，哈哈大笑起来。那位同学也笑了，并且果断地举起手来回答了问题。可想而知，魏老师举手、缩手的动作做的是多么惟妙惟肖。幽默是如此简单，又是那么轻易地接近了师生的距离。所以，每一位老师都要有敏锐的洞察力，大胆幽默，适时幽默。

我在给高一学生讲授对联知识时，由一则小故事导入：有一次郑板桥去郊外，看到一户人家门上贴着一副对联。上 联是二三四五，下联是六七八九。学生们笑了，于笑声中发问怎么会有这样的对联。我接着问：郑板桥回家，给家人拿来了什么东西。这时已有学生恍然大悟，说出了对联的答案：缺一（衣）少十（食）。学生对对联的兴趣一下子就上来了，下面的教学就简单多了。

幽默是语文教学的手段，要围绕教学目标，为教学目标服务，绝不能喧宾夺主。在教学中用幽默引发学生的注意力，要适可而止，这就要求幽默要适时适度。幽默是语文教师的法宝，但它像开胃的作料，只起调味的作用，毕竟不能以作料为主食。如果为追求表面的热闹而背离教学的真正目的，那就南辕北辙了。

总之，语文是社会交际的重要工具，语文学科是学习其他各门学科的基础。如果善于运用它，无疑会对其他学科的学习起到十分显著的作用，对个人能力素质的提高，也会产生深远的影响。因此，在语文教学中，实施素质教育，再加上幽默手法是时代的需要，是培养社会所需人才的需要。作为语文教师的一员，我的尝试刚刚起步，但我愿意为祖国的教育事业献出我的毕生精力。

让幽默与语文教学同行，让我们的语文之花开得更绚烂，并能结出学习语文的丰硕之果！