独立学院美术专业校内实践教学优化路径探析

【摘 要】如何发挥独立学院的特点，培养高素质的美术专业人才是我们一直探讨和研究的问题。在实践教学过程中，我们深刻地认识到必须立足独立学院的特点、突出独立学院的优势，通过一系列的实践教学改革不断完善。

【关键词】独立学院；美术专业；实践教学；优化

近年来，教育部在一系列推动高等教育发展的指导性文件中提出加强实践教学，如《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》要求高校“强化实践教学环节”，“结合专业特点和人才培养要求，分类制订实践教学标准，增加实践教学比重”，“深化实践教学方法改革”；《全面提高高等教育质量的若干意见》强调“加强实践教学管理”，“确保各类专业实践教学必要的学分（学时）”，“新增教学经费优先用于实践教学”。在实践教学蓬勃开展之际，独立学院美术专业如何科学设置教学安排？如何更好地监控实践教学运行情况？如何正确评价实践教学效果？等等，需要着力加强研究。

一、美术专业实践教学的特殊性

（一）实践教学与课堂教学融为一体

美术类专业学习一般按照“技法学习――技法训练――创作创造”的逻辑流程。在以上环节中，技法学习是对基本绘画、设计方法等技能的上手阶段及认知、理解，技法训练是通过持续的单元作业、课程练习等环节促进学生对各种基本技法的内化，而创作、创造则是学生通过大量训练的积累，在熟练掌握造型、设计技巧基础上的创新实践。在以上流程中，实践性教学内容贯穿于美术类专业学习的全过程，可以说美术专业学习就是不断的实践训练中完成的，绝大部分课程都是实践课程，没有这些持续的、全方位的动手训练，就不可能完成教学计划的育人目标。

（二）实践形式多样，竞赛类实践多

由于专业的独特性，美术类专业学生拥有更多参与社会的机会，并且这些机会大部分是因其本身的专业能力而获得，又可以促进其专业水平的提高。除外出写生、艺术考察等纳入专业教学体系的必修课程外，近年来各地兴起的大学生创意集市、各类文化艺术节等则是学生完成创意实践，接触社会的又一途径，同时美术专业展评、竞赛类活动多，如重庆人文科技学院每年定期举办全校性的教学类、学术类展览，组织学生参加由政府部门、专业协会、美术机构等主办的各类美术展览、设计评选、创意大赛等百余次。这些种类繁多的展览、展评活动具有竞争性，学生参与其中，面临着专家、公众检阅的压力，除基本的技巧、技法实践训练以外，更能让学生获得对社会审美、主流价值的理解、判断能力。

（三）实践教学注重形成性评价

美术专业的实践教学并非只以某个单独阶段的形式存在，而是长期性、非线性地贯穿于专业教学的始终。对于实践教学各环节要有宏观、整体性的设计和监控，艺术实践的偶然性、主观性较大，并且具备一定的技巧性，单纯以结果为导向，一件在某种表现手法或偶发性创意方面获得较高评价的作品，会掩盖学生在其他知识点（技法）上存在的缺陷，导致学生在进一步的创作实践中对自身技法上的某些不足采取回避态度，尽管这在今后的艺术创作中无可厚非，但却与学校教育阶段的教学目的相悖。

二、独立学院美术专业实践教学优化的路径选择

（一）加强师资队伍建设

众所周知，教师是工作在教育教学第一线的人员，拥有高水平的专业师资队伍，是一个专业生存发展必须具备的基本条件。独立学院美术专业的师资力量是多元的。首先，自己系部引进年轻教师，这是一支年轻的生力军，有活力、有激情，但在教学经验、知识积累上有待进一步提高或深造。其次，从本部过来的有多年教学经验的专家、学者级教师，往往是起骨干作用的教学力量。第三，返聘离退休教师，这些老教师在教学岗位几十年，有丰富的教学经验，是一笔很宝贵的财富，起教学督导和传帮带的作用。第四，其他高校的专职教师或企业上有丰富实战经验的业内人士，也可以为教学注入新鲜的血液，带给学生最前沿的信息和知识，充分调动学生的主动性，激发学生学习的兴趣。

（二）加强实验场地建设

独立学院办学初期往往在教学基地和实验室的使用上对母体院校产生依赖和共享，但是，当发展到了一定规模，这种方式就严重制约了学院的快速发展。因此，独立学院应本着一切为教学服务、一切为提高学生的实践能力和实际动手能力的原则，着力建校内实践教学实验室建设，是必备的硬件条件。重庆人文科技学院尽管拥有雕塑实训室、版画实训室、国画实训室、油画实训室、壁画实训室、漆画实训室等等，但生均设备、场地的比例悬殊较大，实验室的场地和设备还是紧缺的。这对美术系实践课程的设置是有影响的，不得不作出相应的调整，压缩某些专业实践课的学时数或取消部分专业的实践课程。尽管美术专业不像一些工科专业需要高精专的专业实验室，但要培养出创新能力强的人才，实验场地和实习基地是训练学生专业技能所必需的基本条件。

（三）健全实践性教学过程监控与质量评价体系

有了好的实践教学计划和场地，还应构建一套科学的教学过程监控体系与质量评价体系，使实践教学质量有所保证。如可以同时构建两支教学质量监控队伍：一支是由学院院长为首，教务主任、各教研组长为成员的质量监控领导小组，院长全面负责，监督保证各项监控措施落实到位；另一支是由资深教师、教学骨干及管理人员组成的高素质的教学督导队伍。两支教学质量监控队伍定期或不定期地对实践教学过程进行检查和抽查，并形成意见反馈结果。