浅议高职院校班主任的德育工作艺术

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翻新时间：2023-02-01

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浅议高职院校班主任的德育工作艺术

【摘要】国务院关于加快发展现代职业教育的决定要求全面实施素质教育，科学合理设置课程，将职业道德、人文素养教育贯穿培养全过程。高职院校是培养各类专业技术人才的基地，作为高职院校的班主任，与高职生们接触时间最长、了解情况最多，因此在贯彻落实职业院校学生德育工作中责无旁贷。

【关键词】高职院校；班主任；德育工作

2014年5月国务院发布《关于加快发展现代职业教育的决定》，提出要坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，适应技术进步和生产方式变革以及社会公共服务的需要，培养高素质劳动者和技术技能人才。其中第十六条明确要求：全面实施素质教育，科学合理设置课程，将职业道德、人文素养教育贯穿培养全过程。

案例背景：我班学生李某某，于1993年出生在苏州市区，为家中的独子。从小生活环境优越，没有受过挫折，没有吃过苦。到了初中后父母开始没办法教育他了，总是被老师请到学校对他所做的事情进行沟通。最令他苦恼的是班主任埋怨他影响班级的总成绩。自那以后，整个人就变的叛逆了，不听家长和老师的话，对学习失去了兴趣，慢慢的他成为了学校的“问题学生”。

一、案例概述

李某某，2008年9月进入我校药品经营与管理专业学习，我是他的班主任。我开始注意到他是在他们来学校报到的那一天，他的特立独行引起了我的注意。慢慢的我了解到进入我校后，学习环境较为自由，没有初中毕业班时老师那样的督促，他的自制力较差，平时的坏习惯渐渐显现，早晨不按时起床，不愿意参加班级的集体活动，直至后来经常出现旷课和逃课的现象。我发现他身边的朋友很多，而且他在这些朋友中比较有号召力和感染力。在一年级上半学期的期末考试中他有2门课程未及格。

下半学期工作中，我把他列入重点关注人物的行列中。他还持续上学期的状态。我专门找时间和他进行了一次交流，但交流效果不佳，大部分时间都是我在说，他并不发言。我感觉他对我有抵触心里。我改变自己的工作方法，开始和最了解他的父母取得联系，才明白了为什么他不愿意和我进行交流的原因，那就是因为自从在初中时班主任对他进行埋怨后，他就不再相信老师，对学习也失去了信心，变成了老师眼中的“问题学生”。

二年级的上半学期开学初的某一天晚上，他主动找我聊天。他说我和原来的老师不一样，他们做错事情后我并不埋怨他们，而选择信任他们，他心里觉得很内疚，他对自己骗我因身体不舒服而逃课向我道歉。上学期由于自己有不及格的课程需要参加补考，他想请我帮他联系任课老师给他补习功课，我答应了。他高兴的一直在重复着“谢谢”两字。我比他更高兴，觉得他开始相信我了。通过任课老师的辅导，他补考的课程都通过了。他看到成绩的第一时间就打电话通知我，我对他进行了一番鼓励。我认为这是改变他的最佳时期。我开始发动班长及其他同学经常一起帮助他。同学们经常叫他一起上课、上自习、参加活动，不要把时间浪费在没有意义的事情上。果不其然，有一天，他爸爸给我打电话说他总夸我，非常和蔼，像他的朋友。慢慢的他不再逃课，开始主动向我汇报他的学习、生活等情况。我也提高了对他的要求，希望他带动身边经常逃课的那些朋友去上课。在本学期的期末考试中他第一时间通知我所有课程都合格了，而且他身边那些朋友的成绩也比原来提高了。

二、案例分析

三、解决方案

四、经验与启示

这一案例中我体会到，做好高职院校的教育工作，作为与学生接触最多的班主任的工作为其中的重中之重。班主任必须在工作中总结经验，将工作做好作细，才能做好学生工作。

总之，我认为班主任的工作要建立在深入、耐心地了解学生真实情况的基础上，以自己的真心真情换取学生的真心真情，找到班主任工作的切入点，才能扎实有效地推进高职学生的思想教育工作。