如何提高中学思想政治课堂教学效果

课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破。在中学思想政治教学实践中，课堂教学一直处于低效的困境之中。课堂的低效导致学生厌学、教师厌教等。为了改变这种状况，不少同行都在艰难地探索构建有效课堂的途径。

一、“绿色”课堂的打造

新课程改革倡导和谐健康安全、合作的课堂环境，体现“以人为本”的教学理念，“绿色课堂”的理想状态是实现教与学的高度和谐，人文素质和科学精神的鱼水相，成就课堂的高效与精彩。

（一）“绿色课堂”首先应该是科学的，符合客观规律的

课改后的高中政治教材愈发时代化和生活化，这是尊重学生主体地位的体现。教师在选材料时，要选择贴近学生生活，学生感兴趣的材料，在生活实践的基础上让学生由境生情，有感而发。例如：在教学“影响价格的因素”中，笔者引用了中日的钓鱼岛冲突导致中国人民拒买日产车这一事例，引导学生思考这一做法好不好，是不是根本的方法。当有人说出“抵制日货不是长久之计，只有提高创新能力重振国货才是治本之策”时，同学们自发地鼓掌，我想这就是这节课的最大亮点。

（二）“绿色课堂”应是平等和谐的

苏霍姆林斯基说过“老师要像春风一样对待学生，所谓“润物细无声”，以平等、真诚之心对待学生，以民主、尊重的方式接纳学生。教师应保持一颗谦虚的心，和学生一起学习，甚至是向学生学习。真正意义上的“教学相长”需要教师真诚地向学生学习，这不仅不会有损师道尊严，相反还会赢得学生的尊重与钦佩，从而有利于营造和谐融洽的师生关系。实现教师的可持续发展和幸福教学。

（三）绿色课堂应是有生机的

学生作为一种生长着的生命存在，需要老师从人文的高度对其生命发展加以关照，课堂教学应当为学生创设放飞灵性翅膀的机会。德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授本领，而是激励、唤醒与鼓舞”。绿色课堂需要教师关心学生的学习生活，精心设计，仔细观察课堂的风吹草动，因势利导，科学指导学生的能力养成，真正把学生当成课堂的主人，成就课堂的勃勃生机。

二、“亲和力”课堂的打造

俗话说：“亲其师，信其道”。教师具有亲和力，可以赢得学生的尊敬和信任，获得学生的理解和配合，提高学生对所教学科的学习兴趣和学习成绩。

（一）真诚的爱

爱学生是教师必备的美德，也是教师的天职。用热情、真情去撞击学生的心灵，要关心学生的健康成长，尤其是在课堂上要学会赏识学生。心理学认为，赞扬、勉励可鼓舞勇气，提升信心。一句赞扬的话可能改变学生的一生。所以，教师把信任和期待的目光洒向每一个学生，洒向课堂的每一个角落，把爱心倾注于整个教育教学过程。

（二）微笑的脸

教师微笑不仅表现为一种外在的形式，更需要在课堂上多表扬，少批评，营造温馨和谐的课堂氛围。同时教师要有幽默感，幽默对他人极易产生人格的吸引力，教师要用自然而亲切的口头语言或肢体语言去“制造”幽默，让学生在学习和生活中感受一种轻松而向上的生活情趣，激发他们对生活的热爱。

（三）教师亲和力的核心是民主平等的思想

教师的平等思想首先表现为尊重学生的人格，这样才能形成民主，和谐的师生关系。享受平等是一个人的权利，平等对待学生能使学生感受到尊重，获得精神上的满足。教师平等待人应做到两点：一是以平等地位与学生交流和探讨问题。二是平等地善待学生，这样才更显得公平，才会赢得每一位学生的信赖。

三、抓好关键词提高课堂效果

高中思想政治课是一门对学生进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观的基本观点教育的课程，教材中的一些理论观点的表达都很简练、严谨、有的甚至很抽象，但其内涵都非常丰富，所以有必要把握关键词。

（一）有助于准确理解，领会概念内涵

在教学《经济生活》商品概念时，我要求学习特别重视“用来交换”和“劳动产品”两个关键词语，只有同时具备这两个条件，产品才能成为商品。赠送别人的“礼品”和“自然状态的空气、阳光和水”不能同时具备这两个条件，因此不能成为商品。在教学《生活与哲学》中“规律”的概念时，就要引导学生重视把握“固有的”“本质的”“必然的”“稳定的”四个关键词语，这样才能准确理解和把握规律的内涵。

（二）有助于区分原理，提高运用能力

如：当出现“试点”、“推广等词语时”，可以联系到矛盾的普遍性与特殊性相统一原理，因为“试点”体现了普遍到特殊的过程，“推广”体现了从特殊到普遍的过程。根据主次矛盾原理和矛盾主次方面原理的方法论，可以发现主次矛盾原理可以通过“主要”、“重要”、“关键”、“突出”等词语表现出来，而矛盾的主次方面通过“主流”、“支流”等词语表现出来，通过关键词语来区分原理的例子还有很多。

（三）有助于确定范围，准确答题

有些学生感觉主观题很难把握，答题时不知从何下手，有时答题很多，得分却很少，原因何在！教师要教会学生审题，特别是抓住题目设问中的关键词语来确定答题范围。首先要确定用哪个模块的知识，然后再进一步确定模块中哪一部分知识回答，只有抓住题目中的关键词语，才能确定答题范围，准确答题，放心答题。

俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法”，因此，课堂效果如何关键在于课堂的实施者――教师和学生，尤其是作为课堂引导者的教师，我们要深入研究、多思善想，敢于创新、勇于实践，善于反思、总结提高。