浅谈中职院校平面设计可行性教学

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翻新时间：2022-10-28

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浅谈中职院校平面设计可行性教学

【摘要】当今社会广告业的迅速发展，为中等职业学校平面广告设计专业毕业生就业提供了广阔的空间。而针对当前中职院校广告设计教育的现状，就学生职业技能培养可行性教学实施方面提出一些浅显的认识和改革措施。

【关键词】中职院校；教学模式；实践教学改革

广告业的迅速发展，加快了中职院校平面设计专业技能型人才培养模式改革的进程。为培养出符合社会需要、具实际应用能力与创新能力的广告业人才，就必须针对平面广告设计人员的岗位职业能力要求，着力培养学生的广告意识，设计思维能力和综合应用能力。

一、当前中职院校平面设计专业教学存在的问题

（一）生源。对于选择计算机专业的学生，常常大部分学生来自贫困的乡村，在此之前很少接触计算机，基本的操作技能与应用能力几乎为零；城里的学生倒是经常使用计算机，却是沉迷网络、游戏的“高手”；面对这样的生源状况，如何开展计算机专业的教学，培养出合格的平面设计人才，给我们提出了严峻的考验。

（二）教学。中等职业学校许多平面广告设计专业教师在课程实践教学中，往往重视的是某些工具、软件使用方法，很少介入真实或模拟的广告业务开展教学。从毕业生工作适应性来看，不少学生只知道“是什么”，却并不知道该“怎么做”。

（三）就业。从目前的就业的现状来看，中职计算机应用专业学生就业的专业对口率较低，背离了专业的定位和人才培养的初衷。另外，平面设计专业学生就业率低也与学校对培养目标定位不准确有关。学校及专业教师对行业及职业的变化敏感度不高，缺乏市场调研、考察；对学生的就业教育准备不足；对毕业生的工作的态度、心态、责任感、吃苦耐劳的精神、爱劳动的品质培养的重要性没有引起足够的重视。

二、教学模式的改革

（一）建立以学生为主体的教学模式。时代的发展，正在促使教育改革从传统的以教师传授为中心转向以学生为主体。教师在教学中应起组织、引导、答疑的作用，从知识的传授者、教学的组织领导者转变成为学习过程中的咨询者、指导者，充分调动学生学习的能动性，使学生变被动学习为主动学习。

（二）建立以多媒体技术为教学环境的教学模式。多媒体技术为教学提供交互式的教学环境。教学内容里用文字和语言难以表述清楚的部分，用教学课件可以直观地呈现出来，既明了，又生动形象。其次，多媒体技术能为学生创造一个能听、能看、能动手操作以及进行讨论、交流的环境，可提供多种感官的综合刺激，有利于知识的获取与保持。

（三）建立以微机室为主战场的教学模式。平面设计课程具有操作性强、适于视频教学和实践教学的特点。在教学过程中不能再沿用“教室+黑板+粉笔”的传统教学模式，而应采用以微机室为主战场的教学模式。

三、平面设计专业实践教学改革思路

（一）立足学生的职业能力培养。培养学的职业能力，是中等职业学校的重要教学任务。在完成项目任务的过程中，学生所学的专业知识、工具软件的使用方法等可得到综合应用，创新思维可以充分发挥，职业能力得到切实培养。平面广告专业课程的实践教学，应该以广告业职业岗位工作需要什么，我们就着重训练什么为实践教学的重点。

（二）切实开展课外实践教学活动。广告设计是为社会服务的，闭门造车，关门教学是不能凑效的。因此，学校应该与广告企业联系，组织学生寒、暑假赴广告公司进行社会实践活动。通过这种专项社会实践活动，学生不但可以接触到最基本的设计思维和设计方法，更重要的是可以获得对广告市场的客观认识，身临其境体验自己将从事的工作。

（四）建设一支高素质的“双师型”教师队伍。建设一支高素质的“双师型”教师队伍，一是要强化专业教师的师德建设，制定师德考核细则，强化专业教师爱岗、爱生、敬业奉献的精神；二是要制定专业教师的成长发展规划，明确他们的努力方向；三是要通过有计划地安排专业教师参加劳动部门组织的技师高级技师培训等途径不断提高专业教师的实践能力、专业技术水平和职业资格档次。