小学教师教育中“三笔字”教学管理办法研究

【摘 要】小学教师对于学生一生的学习起着启蒙的作用，小学教师不仅要交给学生知识，更是要交给学生一种对人对事的态度。加强小学教师“三笔字”的教学管理，不仅使得教师能够在课堂教学中更加的自信，使得教师教学起来更加的轻松，而且会给学生起到良好的榜样作用，从而激励学生的学习。

【关键词】小学教师；三笔字；教学管理

所谓的“三笔字”，主要是指毛笔字、钢笔字以及粉笔字，这是小学教师必须要具备的基础能力之一，但是从目前的教学现状来看，能够对“三笔字”运用自如的教师少之又少，这不仅对于教师的教学生涯的发展是不利的，而且也不能够激励学生进行更好地学习。作为一名小学教师，需要具备的不仅是专业知识，还需要具备汉字的书写能力，将我们中华民族流传下来的汉字进行规范工整地书写，使得学生能够感到到汉字的美感，从而在潜移默化之中影响学生的学习。基于目前教学现状令人担忧的现状，就需要对小学教师的“三笔字”加强管理，从而使得每个教师的书法能力都能够符合教学的要求。

一、增强观念重视，制定规范制度

要使得小学教师能够加强对“三笔字”的练习，首先学校的领导和教师就需要重视起来，要转变传统的教学观念，评判教师的教学水平不仅是能否提高学生的学习成绩，而且要看教师在教学过程中能都给学生树立起来良好的榜样。教师在课堂中写的一手好字，学生就会对教师产生敬佩的感情，然后就会在潜移默化之中模仿教师的行为，从而使得学生也能够打好坚持的书法基础。

领导要起到带头的作用，制定出规范的“三笔字”的训练制度、检查制度以及考核制度，并且将教师能否写好“三笔字”作为教师晋升的一项标准，从而使得教师能够逐渐重视起来对于“三笔字”的练习，在领导的带领下，要在整个学校的教学班子里面形成一股练习“三笔字”的作风，不断探索三笔字的训练方法。比如，要求教师每周都需要交上来五张的楷书毛笔字的练习作业，五张钢笔字的练习作业，要求教师在课堂上的时候一定要使用规范的粉笔字来进行教学，一旦发现教会没有按照相应的标准来进行实施，那么就需要对教师做出相应的处罚，对于做的好的教师，要进行积极地表扬，只有完善好赏罚分明的机制，才能够使得教师从心底上真正重视起来“三笔字”的练习。尤其是在考核的过程中，尽管有的教师的教学能力过硬，但是书法不规范的话同样也不能够得到晋升，只有这样教师会将书法的练习当做自己教学能力的一部分，从而不断提高自己的能力。学校每一个月或者每两个月的时候就需要对教师的书法能力进行考核，并且做好存档工作。

二、注重书法培训，加强经费投入

为了让教师能够快速掌握“三笔字”的写法，学校就需要经常开设一些书法学习的培训班，使得教师能够得到专业的训练，教师也能够在培训班上将自己的练习心得和专业的书法家进行交流，从而使得教师在练习过程中遇到的一些困难能够得到及时解决。开展培训的时候，要制定每次训练的教学任务，使得教师在培训完之后都能够清楚地知道自己应该从拿些方面来进行努力。

学校要支持教师“三笔字”的练习，因此也需要加大资金的投入，比如举办一些书法作品展示、三笔字比赛等，请专业的书法家来到学校里面进行指导等，使得教师能够在一种书法的氛围中进行学习和教学，使得整个学校里面的书法练习形成风气。此外，学校还需要给教师购买一些练习“三笔字”所必须的器材，购买一些专业的书籍和材料，并且教师在训练的过程中，要注重训练和教学实际的结合，避免教师在自己练习的时候能够写好“三笔字”，但是到了具体实践中的时候却不能够应用自如，从而影响教学的质量。教师在训练书法的时候，可以和学生一起来进行书法的练习，学生看到教师都能够投入到书法的练习过程中，因此也会感觉到书法练习的重要性，从而使得教师和学生的书法能够得到同步提高。

三、夯实书法基础，提高教学质量

教师在进行“三笔字”的练习的时候，要循序渐进地进行练习，切莫过于心急，“三笔字”的练习基础如果没有夯实的话，那么教师的书法在后期是很难得到提升的。

教师在练习的时候，要从最基本的楷书进行开始练习，然后再逐渐过渡到行书、隶书的练习过程中，每天都要安排固定的时间进行练习，从难到易地进行练习，要对自己严格要求。每进入到下一阶段的练习的时候，学校就需要进行相应的考核，使得整个练习工作能够紧张而有序地进行。教师要擅于将“三笔字”的练习成果运用到教学过程中，比如经过一段时间的练习，教师的粉笔字的书写能力就得到了显著的提高，学生在看到教师写在黑板上的字的时候也会感受到一种心旷神怡的感觉，从而也会模仿教师的书写方式，使得学生的写作积极性也被激发了出来。教师要根据教学大纲和教学计划来开设相应的书法课，要对学生的书法练习进行严格的标准，并且设立规范的考核机制，在每门考试中都将书法作为评分的一个方面，从而使得教学质量得到提升。

总而言之，加强小学教师的“三笔字”的练习已经成为了当前小学教育中一项很重要的内容。加强教师的训练和学习是小学教育能够得到动态发展的根本原因。学生处于小学阶段的时候，正是可塑性最强的时期，在这个阶段，教师就需要做好示范作用，使得小学生能够打下坚实的书法基础。教师在进行“三笔字”的练习的时候，要在规范的指导下进行练习，在不断地坚持中提高自己的基本功，也能够逐渐掌握“三笔字”的书写规律，从而使得教师的教学能力能够得到不断提升，从而更好地为小学教育贡献自己的力量。