浅谈以短文听写为突破口的英语专业四级高分攻略

【摘 要】随着英语专业四级考试形式和内容的变化，听力部分的难度在加大，而短文听写部分的平均得分在逐渐降低。英语专业生在考前训练或考试中的各种不当的方法是导致失分或专业四级不及格主要原因，因此，解决听写问题是提高过级率的关键。

【关键词】英语专业四级考试；短文听写；应对策略

一、短文听写失分原因分析

英语专业四级考试中短文听写占了听力部分的一半，所以短文听写对英语专业四级的分数影响很大。听写材料共念四遍。第一遍用正常语速朗读录音语速为每分钟120个单词，让学生听懂材料大意，第二三遍朗读时意群、分句和句子之间留出约15秒的空隙，让学生书写，第四遍再用正常语速朗读让学生检查。听写部分是英语专业四级考试的第一部分，也是分量较重、极易失分的部分，可以说，听写部分的成败得失直接影响着考生的整个考试。

笔者在独立学院教英语专业的听力课程教了十多年，每次在学生准备参加专业四级考试之前，都会在课堂上对学生进行听写训练，而每次都会发现很多问题，这些问题就是导致很多学生听写严重失分，以至于专业四级无法通过的原因，分析如下：

（一）语音知识缺乏

语音因素是影响听写部分的最基本因素，包括单词发音、语音语调、弱读连读等。比如介词of经常被弱读，而English这种以元音音节开头的单词，一般要与前面的单词连读，如learn English。还有些情况，由于读音相近或相同而造成的听力上的错觉。例如：his 和he’s等。还有可能由于朗读时的省音、吞音造成听力上的误解，比如将句子 I’ve found a job.写成I found a job.

还有一个原因，就是学生错误的发音习惯。很多学生发音时总是习惯省音或者加音，久而久之就忘记了单词标准的发音，以至于在听写的时候总是拼错单词。比如，很多习惯省尾音的学生在读nowadays时，读成 nowaday，结果就写成了nowaday。还有习惯加音的学生也容易把单词拼写错误。有的学生不管什么单词后面都要加音[t]或[s]，所以在拼写单词时经常犯错。比如，平时读high，习惯读成height的音，结果就把high 写成了height。习惯加[s]音的学生就更容易犯错了，听写出来得名词连自己都弄不清是单数还是复数。

（二）词汇的缺乏

单词是构成一切语言的基础。在英语听写过程中，原始的语音语调信息被识别后，大脑开始与已存储的词汇量及搭配规则相对应。因此，学生掌握词汇量的多少及对搭配规则的了解会对短文听写产生影响，即使在听的过程中听懂了单词的意思，但是不能正确拼写出来，漏写或写错的现象严重，这也是对词汇掌握不扎实，以致在紧张的听写考试中丢分。还有的学生在听的过程中如果遇到生词，就会停下来思考生词的拼写，导致后面的内容听不清楚，也就无法写下来。

（三）语法知识不牢固

很多学生可能因为听力能力有限，对于句子的时态、语态、标点，无法在短时间内做出判断。有的学生对于谓语动词，只写原形，对于明显的主谓不一致的情况也无法分辨。比如，有的学生听不出this 和these 的区别，结果就写出这样的句子，“This are my good friends.”。还有的学生对于标点的运用一无所知，比如，把well-known写成well known或者well know。

（四）文化背景知识缺乏影响对文章中心内容的理解

短文听写材料的题材广泛，包括社会、文化、经济、等各方面。若听者对社会文化背景不了解，而是在听的过程中仅依靠语音知识所识别的声音信号，则不能快速理解语意，导致听者不能及时写出正确的单词及句子。还有很多著名的地点和人名，特别是一些很难写又很常见的地名，如果平时对这些知识了解甚少，就无法拼写出来。

（五）心理因素

良好的心理素质也有助于听写成绩的提高。考场上的气氛本来就容易让人紧张，而听写又是考试的第一部分，考生容易紧张，在一个单词上浪费太多时间，之后跟不上整篇文章的步伐，导致成绩不理想。由于短时记忆的不稳定性，听者容易受紧张、焦虑、恐惧等心理因素的影响出现遗漏、误听等现象。过度紧张的心理会导致较大的心理压力，以至于出现听觉障碍、注意力不集中、记忆力差等情况。此类情况不仅出现在当听者遇到不解的词语或听写材料语速过快时，甚至是在听者面对简单熟悉的材料时，由于焦躁不安，导致听音失败，恶性循环。

（六）练习太少或方法不对

据笔者多年的教学经验，很多学生不会主动学习，所以很多学生除了在课堂上练习听写，课外很少练习听写。即使老师多次强调听写的重要性，但是很多学生无法坚持在课外经常练习。还有部分同学没掌握方法，也不会总结，所以即使练习了也没有进步。

二、提高短文听写能力的应对策略

（一）从基础入手，掌握语言基本功

语言知识是短文听写的基础和关键，只有在牢固掌握了语音、语调、句法等前提下，才能对所听材料做出正确理解和书写。学生自身发音不准确，会造成近音词之间的混淆；辨音能力不强就不能正确辨别语流中的语音变化。如，当听到“The meat is delicious”时，应考虑到单词“delicious”是“美味的”的意思，因此只能与“meat”连用。即使笔误写成“The meet is delicious”，也可以在检查时依据语法对其更正。所以，学生必须充分重视同音异义词的学习与积累。在对学生进行短文听写训练的过程中，教师应多让学生模仿真实语境中的有声材料，以熟悉适应不同语音语调的听音材料。对于语法知识薄弱的学生，教师应建议学生考前去复习一下语法知识。

（二）扩大文化背景知识的认知面

学生知识面狭窄，基础知识与听力知识欠缺，常常会误解甚至听不懂所听内容，因此，在课堂短文听写训练中，教师应注意选择内容覆盖面较广的材料，补充有关政治、经济、文化、科学等各领域知识，帮助学生扩大知识面。同时，教师还应该鼓励学生进行大量阅读，博览群书，增加信息量，对一些经常出现的人名、地名、国名、组织机构等词汇做笔记，这样在考试中能更好更快地理解和书写。

（三）加强短文听写技能的培养，正确处理好听与写之间的关系

有些学生只顾写而忘了听，通常是只把第一句写下来，后面的就错过了。那么怎样才能正确处理好听与写之间的矛盾呢？ 笔者在长期的教学实践中总结出下面的方法：在听第一遍录音的时候不要急于书写，而是要细心去听，掌握全篇大意，适当记住录音中的主要信息。在记忆信息时，以意群为单位，这样可以扩大记忆的数量，提高书写的速度。在第二遍书写时，要同时注意听第三遍。考生可以利用意群停顿及句间停顿来书写所听内容。听写时要做到边听边写，如果个别词来不及写，可暂留个空或做个记号或根据单词的发音记下它的拼写，也可以用缩略语来代替一些长单词。第四遍录音是考生发现和改正听写中所犯错误的最后机会，所以考生要充分利用这次机会，检查时要认真仔细。

（四）培养良好的心理素质

教师应该让学生知道英语水平不可能一蹴而就，要稳定情绪。兴趣可以加强学习动机，增强记忆力，因此教师平时在选择听力材料时应注意选题的多样性，使学生保持强烈的兴趣。同时帮助学生建立自信心，清除心理障碍，培养对考场的适应能力。真正到了听力考场中，考生自己要善于控制情绪，尤其要排除对听力测试的恐惧或抗拒心理，坦然放松，充分自信，静心聆听。

（五）督促学生加强练习，及时总结

教师考前不仅要在课堂上给学生练习听写，还要给学生布置一些任务，然后指导学生进行正确有效的听写练习。比如，建议学生每次听写完后，要进行总结计分，并记下日期，把扣分原因总结下来，把经常出错的地方标示出来，每周进行一次总结，如果没有进步，就要分析一下失分原因。提醒学生在练习的时候，注意书写，长的单词可以写缩写形式，每个单词至少写一个字母，这样就不会出现很多插入符号，而显得不整洁。

三、结语

笔者通过调查，发现很多经过长时间或者集中训练短文听写的学生，听写能力能提高的很快，而且其他听力理解能力也会得到相应的提高。很多学生在考前两三个月开始准备专业四级考试的，他们备考的方式主要是做真题或者模拟题。而很多学生做题时发现最大进步的就是听写部分。所以要想提高专四成绩，先从听力入手，而提高听力部分分数最快、最有效的方式就是练习短文听写，所以要想顺利通过专业四级考试或者拿高分，就得先从短文听写开始，以听写为突破口来备考。