改进思想政治教育方式对于高校辅导员职业能力构建的思考

【摘 要】改革开放特别是党的十三届四中全会以来，中国高校思想政治教育改进工作取得了巨大进步。辅导员队伍作为高校实施思想政治教育的主力军，其职业能力的高低直接影响着高校思想政治教育的成效，而思想政治教育方式对辅导员职业能力构建又有着重要的影响。

【关键词】思想政治教育；辅导员；职业能力；构建

辅导员队伍素质和能力的高低在很大程度上决定着大学生群体的成长和发展。改进辅导员思想政治教育工作方式既是辅导员职业能力的重要组成部分，也是当前辅导员队伍职业化建设和提高自身素质的必经之路。

一、高校辅导员的职业能力

（一）思想政治教育能力。中央关于辅导员思想政治教育能力的文件指出：“所有从事大学生思想政治教育的人员，都要坚持正确的政治方向……事关政治原则、政治立场和政治方向问题上不能与党中央保持一致的，不得从事大学生思想政治教育工作。”由此可见，辅导员应具备较高的政治理论水平和政治素养，保持高度的政治敏锐性和辨别能力，使思想政治教育工作落到实处。

（二）组织管理能力。辅导员是大学生开展第二课堂的主要组织者和策划者，这就要求辅导员要结合大学生学习、生活的特点，从多维度开展日常思想政治教育和管理工作，开展多种形式的主题活动，丰富大学生活，让学生从活动中学到更多的知识，培养更多能力，也提升自己的组织管理能力。

（三）学习创新能力。高校辅导员应坚持不懈地钻研马列主义和邓小平理论的基本原理，保持对先进理论的学习积极性。同时还应该不断研究新时期新形势下学生工作的新特点新规律，开创学生工作的新办法和新渠道，在书本中学习，在实践中进取，增强思政工作的感染力和创新力。

（四）沟通协调能力。辅导员首先要协调好与领导、同事以及学生的关系，这样既能获得更多的帮助和指导，也能及时了解学生学习生活情况，有效进行思想政治教育。良好的沟通能力对于辅导员也不可或缺。当学生遇到问题或者产生误解的时候及时与学生进行有效地沟通有助于解决学生的问题。

二、当前思想政治教育方式存在的不足

（一）大学生思想政治教育中人文关怀缺失。传统思想政治教育方式一直存在着注重教育者而轻视受教育者，注重外部灌输而轻视内在需求，进而忽略说教育者的情感。随着时代的变化，作为教育对象的大学生对个性发展的要求与日剧增。传统的思想政治教育已经无法满足当代大学生的情感需求。

（二）大学生思想政治教育的有效途径未能充分开拓。传统的思想政治教育社会实践环节薄弱：社会实践活动项目少、社会实践活动效率低、学生在社会实践活动中热情不高；有些学校重视物质文化建设，轻视精神文化建设，活动形式设置不合理等。高校作为培养人、教育人的主要阵地，如果育人功能得不到充分发挥，那么“德育”就将变为一纸空谈，自然难以培养出符合知识经济要求的一代新人。

（三）过分强调“管理”机制，压制了学生创造力和主观能动性的发展。中国高校教育强调学生对教师的绝对尊重，个人价值取向和需求服从组织和社会的主导取向，这一教育模式容易抑制学生创造力和主观能能动性，丧失教育的主体性。而大学生的自我教育和自我控制意识不强，造成大学生创新意识和能力弱化，影响了科技创新能力的提高。

三、改进思政教育方式与构建辅导员职业能力的契合

改进思想政治教育方式与构建辅导员职业能力是相辅相成的，改进思政教育方式有利于提升辅导员的职业能力，而提升辅导员职业能力需要不断改进思政教育方式，而在工作中不断学习和实践是改进思政教育方式、提升辅导员职业能力的前提。

（一）改进思政教育方式有助于提升辅导员职业能力。面对社会环境特别是网络环境、学生年龄和思想状况的变化，辅导员需要不断调整自己的思想政治教育方式。例如改变传统说教形式，引导学生积极开展社会实践活动。这不仅会让学生在实践中不断学习，逐渐成熟，也有助于提升辅导员的组织协调能力、学习创新能力。只有不断改进思政教育方式，探索出有助于学生成长成才的方法，才能提升辅导员的职业能力。

（二）辅导员职业能力的构建需要不断改进思政教育方式。辅导员的职业能力主要包括思想政治教育能力、组织管理能力、学习创新能力和沟通协调能力等。为了促进学生树立正确的世界观、人生观和价值观，辅导员需要不断提升自己的职业能力，而改进思想政治教育方式是提高思想政治教育能力的有效途径之一。所以辅导员职业能力的构建需要不断改进思想政治教育方式。

（三）不断学习和实践是改进思政教育方式，提升辅导员职业能力的保证。高校辅导员要想改进思想政治教育方式，提升自身职业能力，必须不断学习和实践。向领导和同事学习丰富的思想政治教育经验；学习党最新的理论、方针、政策；从不同的学生身上学习他们的品质和优点。同时，辅导员也需要不断实践，即将自身学到的工作方式在日常思想政治教育中进行检验，并积极参与学生的学习和社会实践。只有不断学习和实践，才能更好地改进思想政治教育方式，提升自身职业能力。