武汉体育学院健美操专项学生教学能力现状分析

摘 要：通过文献资料法、问卷调查法以及访谈法等方法，以武汉体育学院体育艺术学院2010级健美操专项的学生为对象初步分析学生的教学能力及影响因素，以此为依据寻求提升该项能力的方法和途径，不仅要增强学生的学习自信心和专业水平，而且为提高学生的健美操教学能力提供一定的参考依据和结论建议。

关键词：健美操教学；武汉体育学院；教学能力

健美操教学能力属于体育教育方面课程的教学内容，研究教学能力是体育教学改革的需要。本文对武汉体育学院体育艺术学院2010级健美操专项学生的健美操教学能力的现状进行分析和研究，并提出相应的意见和建议，为提升学生的健美操教学能力提供一定的参考和依据，使健美操专项学生能够适应和满足当今社会对现代健美操专项人才的需求。

一、武汉体育学院健美操专项学生教学能力的现状

（一）健美操教学设计能力

健美操教学设计能力，是教师按照健美操教学科学化、最优化的要求，对健美操教学过程的各个方面做出合理安排的能力。其包括教学理论研究能力、制订教学计划能力。通过对武汉体育学院体育艺术学院2010级健美操专项的81名学生的调查研究，得出以下对健美操专项学生的教学设计能力中各能力现状的分析。

表1 教学理论研究能力

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由表1可知，学生在健美操训练中通常较多地注重于专业技术和技能的学习，对健美操专业理论知识的学习较少。因此，我们提倡老师在学生的健美操训练课程中，能够结合理论教学知识，让学生做到理论和技术相融合，无论从头脑还是肢体上，都是实际意义上的健美操教学能手。

表2 制订教学计划能力

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从表2来看，在制订教学计划能力中，一般和较差的学生所占的比重较大，也说明了学生计划教学的意识较薄弱，有待培养和加强。

（二）健美操教学实施能力

健美操教学实施能力，是教师把握健美操新课程、实施新课程的能力，其包含教学方法综合运用能力，音乐理解运用与指导能力，组织表演与比赛能力，安排教学步骤能力，课堂组织能力，纠正错误能力，讲解示范能力，动作、组合创编能力，教学应变能力，教学创新能力等因素。根据对学生的上课情况和实习情况调查，笔者对学生的教学实施能力做出以下统计分析。

由表3可知，学生的动作、组合创编能力是最差的，教学创新能力也较差，其他能力大部分学生都是处于一般水平，纠正错误能力是教学实施能力中相对最好的一项能力，学生在教学方法综合运用能力、音乐理解运用与指导能力、组织表演与比赛等各方面的能力也处于一般的情况，甚至也有点偏低。因此，学生在健美操教学实施能力中的各项因素能力方面，都还需要在学校教育的过程中进行完善、全面的培养。

（三）健美操教学评价能力

健美操教学评价能力，是教师按照健美操的目标多元、方式多样、注重学习过程的原则，将量化评价和质性评价相结合，构建一个健美操多元、连续、注重表现的评价体系，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面对学生进行全面评价的能力。教学评价能力包括：成绩评定能力，教学效果评定能力，教学过程评定能力。

表4 教学评价能力中各因素能力

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由表4可知，学生的成绩评定能力是最好的，而学生的教学效果评定能力和教学过程评定能力多处于一般水平上。

为了更好地了解学生对于自己个人的各教学能力（教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力）的自我感受，也就是学生对于自己的健美操教学能力的自我认知和自我评定，笔者对此进行了问卷调查。

表5 各教学能力自我感受的统计

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由表5得出的数据显示，大部分学生认为自己教学能力中最差的就是教学实施能力，而教学实施能力就表现在平时的教学或者实习中。教学实施能力才是教学活动所需要的最重要的教学能力部分。对此现状和问题，学校和教师应加以重视，并且在教学过程中进行解决和完善。

二、武汉体育学院健美操专项学生提升教学能力的方法和途径

为了有效地提升健美操专项学生的健美操教学能力，笔者针对现在的教学状况，查阅相关资料，提出了以下三个方法和途径来阐述如何来提升学生的教学能力。

（一）改革健美操的考核制度和内容

期末考试既是对学生一学期学习效果的检查，也是对教师教学过程及教学效果的检查，考试在一定程度上能提高学生学习的积极性。笔者认为学校应该采用综合评分方法，技术占30%，理论占30%，教学能力占30%，平时成绩占10%，单独罗列出教学能力的成绩，自然就会调动学生教与学的积极性，锻炼学生教学能力的自我培养意识。

（二）调整健美操的教学计划和内容

将学生教学能力的培养作为一个重要内容列入到教学大纲之中，通过教学计划的实施，在各教学阶段逐步贯彻实施，循序渐进，不断提高。要培养“复合型”人才，教学内容的选择就应该与之相适应。拓展教学内容，适当增加比如街舞、拉丁舞等各种风格的健美操的课时比重，使学生能力提高的同时，更好地和社会接轨。

（三）着重培养和提升学生教学能力的三项基本能力

1.加强健美操教学设计能力的培养

加强健美操基本理论的学习，采用“互动式”的教学新形式，使学生参与到教与学的过程中。了解教学计划的制订过程，根据教学对象的不同，根据教学任务，科学地进行创编动作和组合，力求顺畅合理，结合方向性与对称性。

2.加强健美操教学实施能力的培养

为学生提供教学机会，采用分小组编排训练的方法，运用讲解与示范、口令手势等方法互教互练，相互交流；通过经常性的小组观摩评比，对手势、口令、换脚动作等运用中出现的问题及时给予纠正。安排学生多听各种不同风格和不同节奏的音乐，提高学生动作与音乐的配合能力。

3.加强健美操教学评价能力的培养

健美操教学评价能力主要表现在教学效果的评定能力、教学过程的评定能力、学生成绩的评定能力、基本的裁判能力。通过对健美操教学原理、规则与裁判法的学习，经常组织各种教学小组进行观摩评比，对小组成员的教学过程、教学效果给予评定。同时观看各种比赛视频，使学生能胜任基层的健美操比赛工作，熟悉基本的裁判规则与评分方法。

三、结论与建议

提高健美操专业学生教学能力的方法和途径有：调整健美操教学计划和内容，把培养学生能力的内容明确纳入健美操教学计划，并将教学能力培养列入教学考试内容中；重视健美操教学理论的学习和实践，加强健美操教学的实践环节，改革健美操课程考试制度和传统的教学方法及手段，不断提高理论水平和实践能力；构建健美操教学能力结构，根据能力结构和出现的相关问题逐项进行教学改革。在学科教学过程中，要改革教学方法，在正确发挥教师教的作用同时，也应大力提高学生主动学习的动力，充分调动学生的积极因素，加强实践环节，使学生在教学训练中增长才干，培养学生各方面的能力，使学生得到全面和综合的发展，让学生在教学能力上得到实际水平和真正意义的提升。