翻新时间：2013-12-17
植物景观配置设计的基本流程
植物景观配置设计既是一门艺术又是一门实践性极强的技术。
相对于其他行业设计，植物景观配置，无论是从艺术的角度还是从技术的角度来看，都是一个发展上比较滞后的领域：从艺术角度来说，它缺乏完整系统的设计理论指导；从技术角度来说，它缺乏明确的设计标准和结果评判标准。再加上植物景观配置特有的生态问题和时空变化等特性。它们无疑都将增加植物景观配置设计工作的难度，同时也会增加植物景观配置设计工作的随意性和不确定性。
植物景观配置设计中存在一些基本的设计流程乃至设计程序，它们可以用来减少植物景观配置设计工作的随意性和不确定性，增加设计结果的可判定性。同时还可一定程度地增加设计工作的系统性，有序性；提高工作效率，提高系统质量保障能力。
植物景观配置的最终结果是要解决下面几个问题：
1、选什么样的植物？
2、选多大植物？
3、选多少的植物？
4、如何搭配并布置到地面上？
5、构成什么样的植物景观？
1-4 涉及到以植物个体为元素来选择与布局的问题；5则涉及以植物配置后的群体为元素来选择与布局的问题。
植物景观配置操作的基本流程就是如何有序地有规范地解决上述问题的步骤过程。从结果来说，是按照上面1-5的顺序进行；但从设计的实施过程来说，确是倒着来，先解决第5个问题，然后解决1-4个问题！ 因此，在实际工作中，植物景观配置在设计阶段的基本流程大致包括以下三个环节：
1、植物景观类型的选择与布局，
2、各植物景观类型中植物个体的选择与布局，
3、系统地检查审评，即质量保证过程。
需要说明的是：这个三个步骤的顺序并非一成不变的， 在设计过程中，三个环节会互有穿插，有时还互为前提。
（一）植物景观类型选择与布局
简单说，植物景观类型就是植物群体配置在一起显现出来的外在表象类型。比如说：密林，线状的行道林，孤立的大树，灌木丛林，绿篱，地被，草坪，花镜等等。
植物景观类型的选择与布局设计就是把诸如密林，线状的行道林，孤立树，灌木丛林，绿篱，地被，草坪等等植物景观类型而不是植物个体作为设计元素进行空间配置，设计师需要从整体上考虑什么地方该布置什么样的植物景观类型。
植物景观类型的选择与布局首先是源于整体景观结构的布局，即通常上所说的结构性景观布局。结构性景观布局主要确定设计区域的总体景观框架。它主要基于顾客的总体景观意向需要和整体美学原则的需要来构筑景观框架。结构性景观布局在某种程度上等同于景观框架区划。
其次植物景观类型的选择与布局源于功能的需要，即通常上所说的功能性景观布局。功能的需要，比如说某个地方需要遮荫，某个地方需要用密林阻挡外部视线或隔离噪音，林荫道路，广场遮荫等等，是景观类型的选择与布局的基本考究。
再次源于景观美化设计上的需要，比如说整体上布局安排景观线，景观点，某个视角需要软化，某些地方需要增加色彩或层次的变化等等。有时也会源于其他特殊的或景观布局过渡需要。
下载文档
网友最新关注
- 我希望我的房间是......
- 万能笔
- 假如我会变
- 森林王国
- 假如我有七十二变
- 爱护环境
- 我变成了孙悟空
- 复习以后
- 如果和是未来的发明家
- 噩梦
- 灾区儿童来我校
- 女娲补天（新编）
- 采蘑菇
- 我心目中的老师
- 最甜蜜的梦
- 海洋生物资源养护国际法的新发展(1)论文
- 保证保险合同若干法律问题研究(1)论文
- 服从 抗争 和解——解析《紫色》主人公西丽的成长历程
- 从理论走向实践——高中思想政治课案例教学的探讨
- 德国民事司法改革及其借鉴意义(1)论文
- 略论苏俄民诉法典中的“不间断原则”及其借鉴价值(1)论文
- 中国和平发展中外交职能调整的前沿法律问题(1)论文
- 基于本体的教学知识库系统分析
- 浅谈美国1787年宪法的成功之处(1)论文
- 现代远程教育培养个体终身学习能力的策略探析
- 关于中学语文课程改革重在创新
- 简析19世纪中后期英国科技教育运动的历史经验
- 浅谈美国当代品格教育运动概览及启示
- 关于英国成人扫盲教育运动及其启示
- 中日关系问题难用沟通解决(1)论文
- 品读中体验 整合中悟情──人教课标版四年级下册《古诗三首》教学始末
- 《望洞庭》教学片断及反思
- 《独坐敬亭山》教学实录
- 阅读教学中自主学习的尝试之探疑方式的选择──教学《独坐敬亭山》有感
- 《忆江南》教学设计
- 谈多媒体在古诗词教学中的实际应用──《忆江南》教学后记
- 《望洞庭》教学反思
- 古诗教学反思──《望洞庭》教学后记
- 《古诗词三首》教学杂谈
- 《忆江南》教学实录
- 《忆江南》教学设计
- 教学《望洞庭》有感
- 《独坐敬亭山》教学反思
- 《忆江南》教学设计
- 《忆江南》教学设计