拓展中职学校图书馆文化育人新途径

关键词：文化育人;图书馆;人文精神;服务价值

摘 要：文章分析了图书馆文化育人的服务价值，阐述了文化育人不可或缺的人文精神、馆员素养、人文环境，总结出提升文化育人服务价值的必备条件，探索打造中职学校特色的文化育人的新途径和新方法。

作者简介：杨章玲（1963―），桂林经济管理干部学校图书馆馆员。

1 图书馆文化育人的服务价值

1.1 人文精神体现图书馆文化育人深邃内涵

图书馆文化属于精神理念文化，图书馆人在长期工作实践和学习中，形成本行业认同的、相对稳定的态度和行为风尚。[1]在满足学生的文化需求时，顺应学生的求知禀赋，帮助学生树立正确的价值取向、全面照顾学生的发展，使学生的潜能得到最大程度的发挥，这种尊重人、充分发挥人的主动性、积极性和创造性是图书馆人文精神发展方向和文化品格。新教育实验中的核心价值观是：为了人的一切，为了一切的人。这也是新世纪新教育的根本选择，其目的是培养全面发展、和谐发展的人。柏拉图对教育的根本目的断言“使心灵的和谐达到完善的境地”，这是教育深入到精神世界之后实现的智慧交融，它把人的灵魂和生命关联在一起。在学校图书馆文化育人中，必须要有它深邃的人文精神内容，在服务实践中不仅要重视自身价值体现，还要关注学生的成长和可持续发展，因此，图书馆文化育人服务包含着了解、尊重，公平公正为师生服务，最大限度满足师生的信息需求，激励他们的创造力和生命力，使馆藏文化知识转化成社会的财富，这是图书馆文化育人的最大价值的体现。

图书馆员是先进文化的传播者，是教育工作者。教育者必须先受教育，要有良好的思想政治素质，甘愿奉献并忠于职守[2];过硬的专业知识和较强的工作能力，敏锐准确地搜集和组织信息、分析和导航信息。在当今信息社会里，图书馆员必须具备这些素养知识才有能力培养读者的图书馆意识和信息意识，履行好导航员职责，保障图书馆文化育人的有效开展。在发达国家对图书馆工作人员要求必须具备多种专业知识，因此，图书馆员素养和知识水平高低决定文化育人服务工作质量的好坏。

1.3 人文环境提供图书馆文化育人适宜氛围

唯有图书馆给人们提供了一个最理想的人文环境，即琳琅满目的图书，宁静舒适、敞亮优雅的环境;从外到内点缀的绿色植物，可利用空间、墙壁挂满名人名言、警语;书架与桌椅摆放适合读者的阅读习惯，窗帘淡雅柔和;还可举办丰富多彩的读书活动，提升图书馆文化色彩，增强图书馆文化育人氛围。当读者走到图书馆门口，一眼看到“阅读，请到图书馆来”“阅读丰富人生，知识改变命运”“一个人的精神发育史就是一个人的阅读史”“书香轻拂沁心灵，诗行轻滑渗血液。让我们在书香中呼吸”，一种高洁美好的情感油然而生，心灵被净化、浮躁被抚平，自然产生对读书求知的冲动和渴望。

2 提升文化育人服务价值的新途径

2.1 创新理念保证文化育人顺利开展

任何事业的成功发展都必须有一个先进思想或发展理念来指导和支撑我们的行为，才能保证正确的发展方向，才能保证不断开拓创新，最终取得好成绩。创新是一个永恒的主题，而图书馆创新却是取之不尽、用之不竭的源泉。有单位领导先进理念的支撑，无疑是学校的福音，图书馆文化育人活动得以顺利开展，并在活动中促使老师、学生一起发挥聪明才智，创新活动内容，学校呈现健康的、积极向上的生态环境。

2.2 打造特色化文化育人活动品牌

“呼唤特色、追求特色、铸造特色，应该是当代中国教育的主题之一”，新教育实验的“特色就是卓越”，告诉我们最好的就是最有特色的。职业教育从培养技能型人才走向“使每一个同学都能成为他自己”[3]，是最成功的教育。图书馆文化育人中打出特色品牌服务来提升本行业价值，将健康、先进的文化植入每个学生心灵。

2.3 运用信息技术多元化拓展文化育人

在今天的信息化时代，图书馆文化育人有了新的内容，馆藏文献除了传统纸质书籍还增加了电子书，图书馆文化育人的创新也随着信息化技术的到来有了新的转变，可超越时空、地理限制，更大范围和多元化拓展服务[4]。如今，上网学习、阅读交流、发帖跟帖、参与讨论等已成为学校师生学习生活不可缺少的一部分，信息知识的获取已成为每时每分，图书馆要充分利用网上平台组织拓展文化育人活动。

2.4 创建多种形式的文化育人平台

图书馆文化育人除了通过多方途径揭示馆藏文化资源，如新书预告、专题书展、板报宣传等，还可开展文化培训来加强对学生的指导，成为他们喜爱的、受益终身的第二课堂，如联合校工会共同创建多种形式的俱乐部：读书、书法、器乐、唱歌、舞蹈、剪纸、十字绣、羽毛球、乒乓球、排球等，让有这方面特长的老师加以指导培训，学生可根据爱好选择学习。

2.5 带入乡土文化共建文化校园

中职学生大多从各县、农村来，鼓励他们将乡土文化带入校园的绿色文化建设，可介绍各自家乡特点、朴实简单的生活劳动工具，懂种植的带领大家参与校园的草坪、花卉、植树等绿化建设;带领他们设计有特色的墙体文化和走廊文化，如经典古诗墙、个性绘画壁、阅读交流壁等。同学们感受不同家乡的文化生活，体验时代变迁之快，心中将升腾崇敬之情，激发学生爱人民、爱家乡、爱校园，沁润在书香与美丽自然环境中净化心灵、陶冶情操，并由此懂得珍爱今天。

2.6 引导学生共创真人图书阅读活动

真人图书就是一个人变成一本活的“书”，当然，这本书要具有博学的知识和独特的经历作为文化资源，读者与这位真人面对面的交流以此代替对印刷书刊的阅读，这越来越成为学生们喜爱的一种阅读方式。例如大连图书馆成立的白云书院开展的读书沙龙实际是一种真人图书阅读活动[5]，每个人都是一本书，因为每个人的生命阶段里都有被别人阅读思考的价值，学生们对此项活动很感兴趣，一边借阅真人图书，一边也希望尝试自己来做真人，有被别人借阅的愿望。将学生们从沉浸的网络游戏和阅读碎片式的八卦内容里转移出来[6]，与真人图书做知识交流、文化互动、角色体验的互换。职业学校可以效仿大学里的成功事例，为提高质量先筛选、培训、编目再进行借阅，可以创新地尝试这种形式的文化活动，这是提升人文精神打造人格化的知识互动。 3 拓展文化育人必备条件

3.1 人――馆员，文化育人服务保障

图书馆员是图书馆的主体，在为图书馆服务发挥作用中占75%。图书馆员的群体形象、精神风貌和服务质量决定着图书馆的整体形象和文明程度，图书馆文化育人的开展依赖于高素养的图书馆员。高素养的馆员必须具备过硬的专业知识和自身文化的积累、信息技术收集和应用能力，才能服务出品牌、服务出优秀内涵文化，让读者在亲切愉悦、优雅温馨的人文环境里获取知识。读者融入到书香文化中最能激发想象力和创造力，感受图书馆良好的服务，赢得读者的尊敬和信赖。因此，只有高文化素养馆员，才能保证图书馆的文化育人高效优质地开展和发挥。

3.2 事――馆风，文化育人服务内涵

馆风是全体馆员以人文精神为核心，贯穿以人为本的服务理念，在图书馆内开展的任何工作中形成的风气、习俗和所营造的一种氛围，体现馆员的共同价值观、行为准则及责任感和荣誉感，是激发馆员团结奋斗的巨大精神力量。首先，在管理制度上定制人性化管理和规章制度，实事求是、公平公正地满足读者、方便读者;其次，是服务观念和行为人性化，在具体服务中通过态度、仪表、语言等个人素养体现出积极、健康向上的工作学习氛围，科学合理的制度文化让馆员和读者逐步养成良好的行为习惯，必然形成优良的馆风。这是实现图书馆文化育人服务目标，凸显图书馆文化育人核心价值的重要条件。

3.3 物――环境，文化育人服务外延

现代学校图书馆的人文环境包含了外在的自然环境和内在的精神环境[7]，自然环境包括美观实用的建筑形象、优美绿色的内部规划、合理的内部布局等，让人们感受到图书馆是“文化殿堂”，带给读者美好的审美印象。通过内在精神环境来影响、建设外部物质环境，使读者在浓郁人文环境里享受阅读、畅游书海，无疑会深切体验到图书馆的人文关怀，感受到如“家”的温暖。桂林一些新建高校的图书馆，从里到外都体现出人文关怀和人文精神，如电子科大尧山校区建设的图书馆、在雁山的师大图书馆、工学院图书馆等。图书馆人文环境是实现文化育人的重要基地，是校园内形成健康教育生态、创建和谐校园的必备条件。

4 结语

中职学校图书馆文化育人功能的发挥，是学校文化育人独特且不可或缺的文化现象，是广大师生表现出的各种文化生活方式的总和，是反映中职学校办学的综合实力和核心竞争力。探讨和研究图书馆如何引领校园文化建设，不仅有助于更好地发挥出图书馆文化育人功能，还有助于图书馆各方面工作的开展。中职学生在充满人文精神家园的图书馆学习、开展各项文化活动，共同创建和谐人文环境，是提升图书馆文化育人服务价值，是创建和谐校园，推动中职学校持续健康发展的有效途径。