农村小学现代教育技术在科学教学中的运用

摘 要：在信息技术飞速发展的今天，现代教育技术已越来越多地走进课堂，为深化教学改革，培养学生能力，提高学生的现代素质，发展学生的个性，提供了崭新的天地。它对于科学教学过程的设计，教学方法的组合，教学手段的运用起了不可替代的作用。现代技术教育不仅极大地改变了过去单一的以科学课本知识、教师讲授为主的教学模式，改善了在课堂教学中师生之间的信息交流；建立起以教师传授和学生自主探索相结合的新的现代教育体系，而且在学习内容和方式上，在学习时间和空间上都极大幅度地提高了学生的自主能动性，满足了学生个性发展的需要，有效地促进了学生科学素质的提高。因此，现代教育技术的出现为我们教学手段改进提供了新的机会，可以产生在传统科学教学中无法达到的知识表达及传递的效果。我结合小学科学实际教学情况，谈谈农村小学现代教育技术在科学教学中的运用。

关键词：教学 培养 科学

一、运用现代教育培养学生学习科学课的兴趣

兴趣是最好的老师，孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见激发和培养兴趣在求知过程中占有举足轻重的地位。而在课堂教学中，科学、合理运用现代教育技术，依据教学内容对教学媒体进行优化组合，就会有效地调动学生的认知感官主动地参与学习。科学教学中，利用现代教育技术教学可以使静态的教学内容变为动态的画面，加上鲜艳的色彩引起学生注意，用直观的图形及和谐的声音使枯燥而又抽象的科学知识变得生动而又具体，使科学教学具有很强的真实感和表现力。从而使学生在愉悦的状态下主动地获取知识，成为学习的主体。

在现代教学实践中，教师应掌握现代化的教学手段，创制多媒体教具，利用多媒体进行辅助教学，善于把课上得生动活泼、乐观有趣，实现最优化教学。

二、运用现代教育技术落实学生科学探究

现代教育技术手段的广泛运用，为学生科学探究能力的培养提供了前所未有的良好的技术支持环境，方便创建更具开放性和活动性的教育空间，有利于激发、引导学生进行科学探究，这不仅是基础教育顺应时代发展的需要，同时也体现了现代科学发展对未来创新人才的需要。

良好的探究的习惯是指：正确使用器材、探究进行记录、思考等行为。因此在教学中我们充分利用各种现代信息技术手段形成、矫正学生的探究习惯，已初见成效。如利用实物投影仪展示学生的实验报告单，使学生形成良好的撰写实验报告的习惯。

科学知识是无穷尽的，新的知识还在迅速增长，有限的教学时间内我们教给学生的知识也是有限的。因此，教师要在教学实际中充分利用好现代教育技术，促使学生将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，让学生从被动接受知识向主动获取知识转化，培养学生的科学探究能力，指导学生通过科学探究的学习方法，自己去寻求所需的知识，建构自己的科学体系，最终达到叶圣陶先生所说的：“ 教是为了不教”的境界。

三、运用现代教育技术培养学生的动手能力

提高学生的动手能力是小学科学学习的显著特点，教师应力求让学生通过亲自动手操作、自主的探究，在实践中领悟科学的真谛。运用现代教育技术教学，不仅可以为课堂中学生的“所见”、“所听”提供物质基础，更重要的是，它还能协助教师指导学生的动手实践操作。为学生创造动手的机会，激发他们的行为动机，以求在探索中更好的发展思维，提高操作技能。比如演示实验，它的要求之一是尽量提高可见度，即必须使最后一排学生都看得清楚。使用投影仪既可保证实验的真实性，又可放大空间，增大可见度，让细微变化清楚地展示在学生面前。但它不仅可以运用于教师演示，同样适用于学生之间的汇报交流。如《洋葱细胞的观察》的实验。

在传统的实验课教学中，通常是教师首先讲解本次实验的目的要求、材料用具、方法步骤等等。讲授完毕，学生才开始进行分组实验。其弊端是显而易见的，教师占用了大量课堂时间进行讲解，必然会使学生自己动手实验的时间大大减少，从而阻碍了学生观察能力、动手能力、创新意识的发展。运用现代教育技术教学，就可以解决实验教学中教师讲与学生做的矛盾。如《称称空气》的实验，按教材中的实验方法，教师的演示：吹气球、绑气球，暂且不说，单调整木棍两边的气球平衡就要花不少时间，这样一来等老师演示完了，学生的实验兴趣也削减得差不多了。如果这个实验，我们先让学生自己想想用什么方法证明，该怎么做，在此基础上利用课件简单演示一遍帮学生梳理好实验程序的话，情景就大不相同了，这时学生头脑中既有个初步印象，又有亲自实验探个究竟的欲望，实验的教学的质量与效益大为提高。

四、运用现代教育技术培养学生的创新思维能力

现代教育技术作为一种认识工具延伸了人的大脑思维，是改进科学教学的强大平台。运用现代教育理论和教育技术，通过对科学教学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，可以实现科学教学过程优化的理论和实践。借助现代教育技术这一重要工具，在小学科学教学中可以用来创设情景，把抽象问题直观化，这就更有利于学生将更多的时间用于思考、推理和解决问题；还可以展示概念的形成、原理的建立和科学研究过程，促使学生充分发挥形象思维和抽象思维，多种机能促进学生左右脑功能的协调发展，训练学生使用全脑学习，进而形成多层面多层次的感知，从而提高个体从事创新思维的内驱力，促使学生发散思维的流畅性，变通性和独创性得到发展；批判性思维能力得到提高，学生的创造性人格得到培养，更好地培养学生的创新思维能力。

创新能力的培养，最需要学生对自己的创造潜能拥有自信。拥有自信才能有积极的态度和不懈努力的精神去探索问题，大胆地提出自己的想法。为此，每当学生感到困惑、遇到挫折而产生动摇的时候，作为教师就要鼓励学生，让他们找回自我、战胜自我、超越自我，“再尝试一下，你一定行。” 当然学生提出的观点不可能都具有可行性和实际意义，但对于其个人来说都是新的。我们应及时给予肯定、鼓励，让学生树立发现问题、解决问题的自信心。只有在平时的课堂教学、课外实践活动中引导学生开阔思路进行创新实践，创新意识才会嫁接到学生脑海中，并得到不断强化，进而激发出学生的创新热情。

在农村学校实施现代教育技术是推进农村教育改革的有力措施，教师要转变观念，认真学习先进的教学理念和更多更精深的教育技术，学校要加强软、硬件建设，实现信息技术与各学科的整合，充分体现教育现代化。相信在我们不断的努力、实践下，利用现代教育技术教学将会拥有灿烂的明天。

总之，应用现代化教育技术是现代教育的趋势和需要，作为21世纪的一名教师，应当在教学中合理利用现代技术教育，充分发挥它在教育教学中的独特作用，为提高学生的能力，落实素质教育，提高教学质量做出自己应有的贡献。