高校图书馆嵌入教学的实践与思考

关键词：嵌入式服务；嵌入式馆员；嵌入教学实践

摘要：文章在介绍嵌入式馆员出现的背景和国内高校嵌入教学现状的基础上，总结了青岛理工大学图书馆嵌入教学实践的经验，并在此基础上提出几点思考。

1嵌入式馆员出现的背景与嵌入现状分析

1.1嵌入背景介绍

2青岛理工大学图书馆嵌入教学实践

2.1嵌入式馆员走向教师和学生

馆员主动发掘教师和学生的信息需求，由过去“中介人”角色转变为信息的主动推送人，在书目及相关资料推介的具体工作中，间接嵌入教学。更重要的是通过让同学们参与推介服务与推介评价，从而将服务嵌入到了双向交流平台中。

青岛理工大学图书馆联合团委和学生工作部，针对不同年级学生的实际状况和心理特点，将馆内公告栏、海报、网站作为发布信息的主要平台，有目的地向学生推送信息。如大一新生的需求主要集中在怎样有效调整从高中到大学的角色转变、怎样规划大学生活、在陌生的环境下如何处理人际关系、如何使用图书馆等方面，图书馆专门为新生开辟了专题书架，在公告栏中介绍书目及摘要，供同学们参阅，同时开设了“信息检索与利用”“电子资源数据库检索查询收集方法”等专题讲座。大学二年级和三年级的同学已经进入到各自专业课的学习阶段，他们同样可以在推送的信息中寻求到适合自己的内容，其中“好书、新书，一饱眼福”栏目，馆员整理出教师提供的基础及延伸阅读书目、各大出版社及网上书城最新排行榜、校内图书借阅排行榜等内容。大学四年级的学生将面临毕业，论文、就业两方面的压力都很大，馆员根据教师提供的学生选题信息，将相关论文的研究述评、选题角度、往年相关毕业论文的写作情况介绍给同学。

嵌入式馆员作为信息的主动推送人，“充当着市场调研预测员的角色”“有预测就有风险”“其推送的信息有时很可能对于用户来说就是垃圾”[5]，为了避免这一现象出现，馆员通过qq、微信等方式和同学生建立联系，关注他们的信息需求，及时总结服务经验，不断地充实服务内容，以求能进一步提高服务质量，最终构建合理的阅读推广服务体系。

2.2嵌入式馆员走进课堂

馆员走进课堂，将自己的学业背景与图书馆情报资料检索相结合，直接嵌入到教学中，为教师做辅助性的工作。“文献、读者就像图书馆学的两翼，居于其间驾驭的是图书馆员或图书馆”[6]，由此可见，馆员作为联系文献与读者的纽带，尤其是高校图书馆员，走进课堂联系师生已是一项急需开展的重要工作。目前，高校的嵌入教学实践，以结合专业的两次信息课和整合建立教学资料库为主要模式，如北京大学图书馆的嵌入教学就分为前期准备、嵌入服务、后期跟踪三个环节，具体的服务环节包含两方面内容：馆员用一到两次课的时间，向学生介绍与该课程或者学科相关的电子资源的种类、数量和使用，并结合课程作业等介绍如何利用电子资源完成这些要求，同时“十分注重教学参考资源的建设”[7]。青岛理工大学图书馆在此基础上也做了一些尝试，开设了分组实践的环节，将有文科硕士学历的馆员嵌入到人文学院的课堂中去，针对我国高校信息检索课存在的问题并结合信息素养标准，有针对性地开展嵌入教学的实践活动。

3嵌入教学实践之思

3.1人才储备是开展嵌入式服务的基础

高校图书馆要想全面深入地完成嵌入式教学工作，需要有专业背景的馆员，这是嵌入工作最基本的物质条件，服务质量的高低与馆员的专业素养、信息敏感度等有着直接的关系。该校馆员嵌入学生生活及教学的实践活动后，都深感自己的压力很大，特别需要提高自己的专业素养、人际交流与沟通、科研水平等各方面的能力，与此同时，转型中工作量的加大和图书馆员数量太少之间的矛盾也越来越突出，因此，高校图书馆做好人才的储备对顺利开展嵌入式服务极为重要。

3.2服务模式的制度化和规范化是嵌入式服务的目标

在初步尝试嵌入教学之后，如何在总结经验的基础上，根据各图书馆人员配备和各自学校的办学特点，创建适合自己的模式并逐渐在摸索中将模式制度化、规范化已成为今后工作的重点，这是一项繁杂、耗时的工作，但也是嵌入教学能否持续发展的基本条件。

总之，挑战与机遇并存，只有不断地实践，在实践中总结，在总结中进步，才能使图书馆嵌入式教学服务走向成熟。

参考文献：

[3]王芩，马铭锦.嵌入式馆员学科化服务――以北京信息科技大学为例[J].大学图书情报学刊，2011

（1）：65.

[4]朱丹，王静.高校图书馆嵌入式学科服务研究[J].河北经贸大学学报（综合版），2012

（4）：87.

[5]康小丽，罗玲.“嵌入式馆员”服务模式面临的挑战及对策[J].新世纪图书馆，2012

（5）：89.

[6]吴.归去来兮图书馆学[J].图书情报工作，2009

（13）：6.

[7]司莉，吴方枝等.高校图书馆嵌入教学服务的成功要素分析[J].图书馆杂志，2013

（3）：51.

[8]王梅玲.大学生如何培养资讯素养能力以提升竞争实力[J].图书情报知识，2010

（5）：33.