高职院校健全学生党支部工作机制研究

【摘 要】文章采用问卷调查的方法，调查分析了我院师生对政治生活的态度。针对学生党支部党建工作中存在的三个主要问题，提出了健全学生党支部工作机制的五种措施。这样的研究对进一步完善高校的学生管理工作有积极的作用。

【关键词】高职院校;学生;党支部;工作机制

在高职院校政治工作中，学生党支部发挥着基础平台和战斗堡垒的作用，随着十八届四中全会和第二十二次全国高校党建工作会议的召开，结合新的形势和高校党建工作实际，深入研究如何健全高职院学生党支部工作机制，就具有非常重要的现实意义。

一、高职院校学生党支部党建工作中存在的主要问题

（一）部分学生理想信念不坚定，入党动机不纯。由于应试教育的影响，多年来在家庭教育和学校教育中往往只重视考试成绩而忽视理想信念教育，而这在学习成绩较差的高职学生身上表现的尤为明显，这造成了部分高职院校学生在入学时政治信仰尚未完全形成，政治理论素养不够，理想信念较为缺失，从而导致部分学生入党的目的具有很强的功利性，在学生中也造成不良的影响。

（二）推优入党评价标准比较单一，让学生出现重学管轻教学的现象。在推优环节，虽然有学习成绩的和学生课堂表现的要求，但由于任课教师一般只在上课时和学生接触，对学生了解的较少，而学管平时与学生接触较多，这造成了学管人员在学生入党时拥有的班级较大的话语权，这导致了部分学生在课堂上表现很差，但很注重在辅导员面前表现，出现重学管轻教学的现象。

二、健全学生党支部工作机制的探索与实践

针对学生党支部党建过程中存在的问题，结合学生党支部工作的实际，要健全学生党支部工作机制，使学生党支部真正成为一个培养锻炼优秀人才的平台，应从以下几个方面做起：

（一）建立多渠道全方位征求意见机制，严把学生党员“入口”关。从入党积极分子的确定开始到最后的入党，建立起多渠道全方位征求意见制度。要全面征求相关人员，如任课教师、辅导员、宿管人员等的意见，力争对每一个入党学生的考察更加全面准确。

（二）加强制度建设，增强党员发展的科学性。建立健全规范化的符合高职院校实际的党员发展制度，如：推优公示制度、新党员培训制度、党员发展过失责任追究制度、会议列席制度、党员再教育制度等，有力保证学生党员发展工作的顺利开展。

（三）丰富入党积极分子培训的内容、形式，使之更符合学生需求。根据时代发展的特点和需要，并结合自己院校的实际对于入党积极分子的培应做到内容的丰富性和形式的注重多样性相结合。如培训内容除了党章、党史、党规党法、马列经典著作等理论学习外，也要注重为人处事和服务能力的提升;培训形式应该多样化，除了传统的培训方式外，也要充分发挥信息技术在培训过程中的作用，从而使培训能够最大程度地符合学生的需求，取得更好的效果。

（四）搭建载体和平台，让学生党员及入党积极分子在实践中锻炼，在服务中成长。为了促进学生党员和入党积极分子能够更好地得到锻炼和成长，学校可以积极搭建一些载体和平台，如实施学生宿舍网格化管理、学生工作助理和建立党员服务站等载体和平台让学生党员及入党积极分子得到锻炼和成长。

（五）发挥专业优势，开展丰富多彩的党员教育实践活动，延伸教育培养途径。充分发挥学生党支部的自我管理优势，结合专业优势和大学生党员的年龄特点、心理特点，开展丰富多彩的主题教育实践活动，把教育的场所从学校等延伸到社会之中。例如，北京政法职业学院发挥安保专业优势，组织学生党员参加北京市大兴区朗润社会工作事务所志愿者工作、中国网球公开赛执勤、全国两会安保服务、北京国际车展安保服务等工作，使他们在实践之中得到锻炼和培养。

三、健全学生党支部工作机制应该处理好三个关系

学生党支部工作机制建设是一项系统工程，不仅涉及到如何向党组织输入符合党员标准的优秀的青年学生，而且对广大青年学生有非常重要的导向作用，因此，必须处理好以下三种关系：

（一）处理好学习成绩与现实表现的关系。在发展学生党员时应把学习成绩、课堂表现、加校内外活动情况、为班级做工作情况、为同学服务情况、尊重教师服从管理情况、工作能力及工作效果等综合表现情况纳入学生入党综合考评的内容，确保入党的学生是真正的品学兼优的学生。

（二）必须处理好学生拥护与坚持原则的关系。在发展学生入党的时候既要充分听取同学们的意见，考察被推同学的群众基础，也要考察该学生是否能够坚持原则，如有的同学工作不敢负责怕得罪人，搞一团和气，对这样的同学应该进行谈话，即使推优通过也要慎重考虑其发展工作;而对于在工作中坚持原则但由于方法不当导致推优不过学生应该稍缓一段时间再次考验，等其工作方法改进后再推优通过时考虑其入党问题。真正把向党组织靠拢的过程变成不断完善和提升自己的过程。

（三）必须处理好在校培养和跟踪考察的关系。对学生党员不但在校期间要做好培训样，在其毕业离校后也要继续跟踪考察，这样一方面可以有针对性地继续对其进行后续培养，同时也可通过用人单位反馈来调整完善在校学生的培养发展前培养教育机制。