论导生制在入党积极分子主动性培养教育

【摘 要】在十八世纪末和十九世纪初，由英国公益会的兰卡斯特教师和教会的贝尔开创了一种用于教学方面使用的组织形式，被称为“导生制”。苏州高博软件技术职业学院小范围采用“导生制”模式培养入党积极分子。它主要是选择出成绩比较优秀的入党积极分子来担任导生，先由教师把教材的内容传授给入党积极分子导生，再由入党积极分子导生对于其他的学生进行转教。以“导生制”为教学的组织形式在普及高等职业教育上，作出过重大的贡献。

【关键词】导生制;传授;转教

随着时代的发展，一些高等院校的办学模式也在不断地更新，对于怎样培养入党积极分子，创新培养模式，与时俱进，已成为高职院校党务工作者和各级党组织的新课题。导生通常采用老师推荐和自愿报名的相互结合的方式来严格挑选任课的入党积极分子，从入选人员中，再进行统一的选拔，包括专业模拟试讲和测评，通过审核批准，最终确定人选，并颁发入党积极分子导生聘书。

一、入党积极分子在目前学院的队伍情况

从目前来看，一些高职院校的学生虽然已经发展成积极分子，但一大部分学生从思想上，并没有起到带头作用，甚至与普通学生没有什么区别，也就没有发挥出在普通学生中的积极分子作用。通过对苏州博软件学院进行过调查，学院对于党校培训已经开展了13期，参训人数累计后是3456人，大约占学生总数的18.8%左右。怎样才能使这个积极分子的队伍壮大，同时又能对积极分子培养加强，使积极分子的作用最大程度地得到发挥，已成为高职院校党务工作值得深入研究的课题。

二、时间短、任务重是高职院校入党积极分子培养重要特征

培养入党积极分子的工作量比较大，周期性比较长，可以说是一项长期的工作，所以，工作思路必需清晰，要想有效而顺利地完成此项工作，创建有效而认真的培养模式非常重要。因为大学生在高职院校的时间只有三年，在培养党建工作这方面就表现出时间短、任务重的特征。从自控能力上看，高职院校学生相对于本科院校的学生也比较弱。所以，对于高职院校，探索入党积极分子培养模式，就显得很急迫，也很重要。

三、培养入党积极分子，“导生制”作用重大

为了证实“导生制”在培养入党积极分子中的作用，苏州高博软件学院在小范围内对09、10级学生进行了“导生制”的试验，从评价的效果和实际的情况以及跟踪调查的后续证明，通过“导生制”培养的入党积极分子，与没有经过“导生制”的确有明显的差异，从而可以说明在高职学院培养入党知识分子方面，“导生制”的确有很大的促进作用。

四、实行“导生制”对培养入党积极分子的意义

（二）“导生制”体现入党积极分子先进性的具体要求。入党积极分子在大学生队伍中可谓是先进的代表，“导生制”通过对入党积极分子发放导生联系卡等方式，对学生养成一个良好的行为规范指导和督促，对于党组织在大学生心目中的感召力和吸引力也是一个增强。入党积极分子导生们在工作中，能够认识到自己的责任和肩上的重任，在思想上会有所提高，争做道德修养以及先锋的楷模，从而使大学生中入党积极分子的先进性充分地体现出来。

（三）入党积极分子要明确职责。对于顺利开展大学生党建工作，工作职责的确定尤为重要。首先，入党积极分子导生要对入党申请人的学习、行为及生活，从思想政治方面进行指导教育，引导他们用实际行动往党组织方向靠拢;其次，对所联系的学生，分阶段地对他们的专业学习进行辅导并提出有指导性的建议，使学生的社会责任感、公民意识及时代使命感得到培养和提高，入党积极分子导生只有明确自己的职责，导生工作才能做到有的放矢。

（四）培养入党积极分子的目标要求。入党积极分子导生在协助学生教育和开展党建工作中，入党积极分子、学生、兼职辅导员三个角色都是由入党积极分子一个人来扮演的。学习是他们的本职任务，学生是他们的根本身份，他们与同学们，每天学习在一起，生活在一起，有共同的语言，应该说比老师了解学生有很多优势;另外，他们作为入党积极分子，是班级的先进分子，在各方面都有标杆的作用，还有他们作为“辅导员”也是师长角色的扮演者，入党积极分子能够在学习上，指导新生，并且能在学习的全过程中，对新生进行帮助和指导。这些重任，使入党积极分子导生把引导学生的过程必然看成是提高自身学习的过程，把肩上的重任看成是自己学业以外必要的锻炼和补充。他们在进行工作开展中，不但经验得到了积累，知识得到了增长，各方面的综合素质也得到了提高，在大学生中，成为时代的先锋和精英分子。对于学生和入党积极分子导生在成才成长中实现了双赢，在积极分子培养模式上也是一种创新。

五、结语

综上所述，以苏州高博软件技术职业学院为例，可以看出“导生制”对于培养高校入党知识分子及党建工作都是非常有利的，更加证明了“导生制”是高校教育管理和党务教育工作的有效途径。

参考文献

[2] 白向忠.当代大学生入党积极分子培养教育研究[D].山东大学，2012.

[3] 李婕.关于加强大学生入党积极分子培养教育的思考[J].中国电力教育，2011（05）.