翻新时间:2023-08-04
日语形容词否定形式的语用论说
【摘 要】日语形容词的否定现在时敬体有两种表达形式“Z+くないです”和“Z+くありません”。大多数学习者在学习使用过程中,都没有加以区别,而默认为任何场合两者均可以替换使用。但实际上两者是有所区别的,文章以日语的书面语语料库“少{言「F代日本Zき言~均衡コ`パス」”为基础,通过分析其使用例的前500例,以求析得两者的不同之处。
【关键词】否定形;敬体;助词;语感
“Z+くないです”和“Z+くありません”是日语形容词否定现在时敬体表达的两种形式。学习者在习得过程中几乎都是把两种形式视为同一用法,从而忽略其中的微妙差异,进而出现随意使用的情况。笔者通过分析“少{言「F代日本Zき言~均衡コ`パス」”中的使用例,归纳出一些不同之处。本文中的形容词除了一般意义上的形容词外,还包括“名+らしい/ぽい/くさい”“釉~B用形Ⅰ+たい”“釉~て形+ほしい”“釉~B用形Ⅰ+やすい/にくい/がたい”等形式。
“少{言「F代日本Zき言~均衡コ`パス」”中主要从“yahoo!知{袋/ブログ、籍(社会科学;文学;自然科学;技g・工学;t;s史;哲学;芸g・美g;bI;言Z;教育;分なし)、jI、笳I・新・全国、国H会hh、教科(国Z)”等方面分别列出了两者的使用例。本文主要对前500例进行了归纳分析,以求从语用论角度得出两者的不同用法。
一、使用场合
在语料库中,除了形容词外还出现了“まったくないです”、 “まったくありません” 、动词未然形动+ないです”等形式,由于“まったく”是副词,“ない”是否定助动词,所以其使用例不计入形容词范畴内,本表中将其列入“其他”项内。
表1
范畴
形式 yahoo!知{袋/ブログ 籍 jI 笳I・全国・新 国H会hh 教科 其他
Z+くないです 例数 462 27 7 0 1 0 14
表中的“yahoo!知{袋/ブログ”和“百度知道”类似,都是解决人们提及的各类问题,其中使用的语言虽然也属于书面语,但内容更多地含有解答者自身的口吻及感情色彩。所以,相对于“书籍、杂志、报纸、国际会议录、教科书”而言,更接近于口语,其表达也不是完全拘泥于形式。由上表数据可知,在“yahoo!知{袋/ブログ”中,“Z+くないです”的使用频率比“Z+くありません”高得多,所占比率达到了90.2%,而“Z+くありません”只有40%。与此相对,“Z+くありません”在“籍”中达到了46%,而“Z+くないです”却只有27%。由此可见,“Z+くないです”的语气没有“Z+くありません”正式。
二、后续助词
语料库中,两者的后续助词情况也相差甚远。含有“Z+くないです”的句子中有354句后面均接有助词,所占比例达到了70.8%。后续助词分别是“か”“ね/ねえ”“よ/よね”“から/からね”“が”“し/しね”“けれど/けどね”“かね/かねえ”“もん/もんね”“ので”“な”“わ”,其使用情况分布如下表所示:
“Z+くありません”后续助词的句子只有94例,仅占占总数的18.8%,后续助词分别是:“が”“か”“ので”“から/からね”“よ/よね”“ね/ねえ”“わっ”“し/しね”“けれども”“なあ”。各部分的使用情况如下表所示:
两者的使用总数及比率情况如表4所示:
表4
表现形式 Z+くないです Z+くありません
使用总数 354 94
比率 70.8% 18.8%
由表
2、表
3、表4可得知,在后续助词方面,“Z+くないです”比“Z+くありません”的使用频率更高。
三、语感差异
“Z+くないです”比“Z+くありません”的语气更强烈,含有强调自己意见、见解的语感。所以,相对而言,“Z+くありません”更礼貌,特别是在与上司长辈谈话时,应尽量使用“Z+くありません”的形式。例如:幼工雾から暴力にさらされて育つのはとてもよくないですね。此用法就是说话者在着重强调自己的观点,语气明显比较强烈。若换成“幼工雾から暴力にさらされて育つのはとてもよくありませんね。”的话,语气便缓和了许多。
四、结语
从上述内容可得知,形容词的“Z+くありません”和“Z+くないです”两种否定形式,并不是在任何场合都可以共用,是有一定区别的,这些内容在如今中国大陆普遍使用的日语教科书《新编日语》、《中日交流标准日本语》上并未提及,所以需要教师及学习者在习得过程中,充分发挥自己的主观能动性,拓展知识面,在此基础上不断总结归纳出区别意义。当然,本文所涉及的内容尚浅且不全面,这将作为笔者今后的课题继续进行。
参考文献
[2] 周平,陈小芬.新编日语第一册(修订本)[M].上海:上海外语教育出版社,2010.
下载文档
网友最新关注
- 读《女孩与巨蟒》有感
- 《黄美廉故事》读后感
- 尊严和爱——读《简爱》有感作文
- 勤能补拙
- 读《鞋匠的孩子》有感
- 读《世界最有影响的100位名人成才故事》有感
- 读《妈妈最后的礼物》有感
- 读《桥》有感
- 读《匆匆》有感
- 《童年》读后感
- 读《当疲惫时你就看一眼》有感
- 多走弯路才能成功
- 《老天爱笨小孩》读后感
- 《爱祖国、爱老师、爱父母、爱自己》观后感
- 读《狼牙山五壮士》有感
- 线索追踪(2013年1月下)
- 浅谈人生情感哲学
- 国外联保贷款经验对我国联保贷款发展的启示
- 周会表扬 2014年2期
- 猫救老鼠 2014年2期
- 作业跳跳豆
- 意林榜中榜
- 悲情老驼 2014年2期
- 越过年少,看见春暖花开
- 关于大学生吸烟问题的调查
- 信仰之美 2013年6期
- 日本中老年离婚热现象的原因探究
- 游泳训练 2014年2期
- 哈里森一家的圣诞节
- 和你在一起
- 《诗经·采薇》创新教学
- 《草虫的村落》教学设计
- 《春夜喜雨》和《望湖楼醉书》教学设计
- 《用心灵去倾听》教学设计
- 温暖在课堂——《用心灵去倾听》教学案例
- 《这片土地是神圣的》教学设计
- 《这片土地是神圣的》教学设计
- 《这片土地是神圣的》教学设计
- 《别饿坏了那匹马》教学设计及反思
- 孔明智退司马懿
- 《用心灵去倾听》教学设计
- 《春夜喜雨》教学设计
- 《用心灵去倾听》教学设计
- 《诗经•采薇》教学设计
- 《用心灵去倾听》教学设计和教学反思