我国思想政治教育方法论的继承与发展

【摘 要】思想政治教育是人类社会实践的一个重要方面，自阶级形成和国家产生以来，这项实践活动就是一种客观存在。新中国建立后思想政治教育，在实践的基础上，充分运用马克思主义的科学理论，实现了从实践到理论学科的转换。其中，思想政治教育的方法论也在此过程中继承中华传统，借鉴外国先进教育方法，在中国特色社会主义道路的探索中不断发展。

【关键词】思想政治教育;思想政治教育方法论;继承

思想政治教育方法的研究在本学科的学科体系中占有特殊地位。研究思想政治教育学就是为了更好地展开思想政治教育;而方法是实施思想政治教育的重要手段。方法是否得当，对教育效果有重要的影响。方法论的研究就是研究如何用最好最恰当的方法使思想政治教育深入人心，达到最佳效果。思想政治教育是随着历史条件的变化而不断发展的，是在继承、借鉴与发展、创新的辩证统一中发展的。根据时代的要求，及时发展和创新，思想政治教育方法理论才能不断发展和完善。

一、对我国古代的教育方法的提取

我国古代的封建伦理社会，思想政治教育主要是伦理道德教育，而儒家思想作为封建社会的主流思想，也使得儒学成为古代教育的主要内容。

（一）因材施教。“中人以上，可以语上也;中人以下，不可以语上也”――《论语・雍也》。孔子的教育主张切合受教育者的要求，他非常注意对自己学生的观察和了解，对他们各自的特长很清楚。他认为人与人之间是有差别的，每个人都有自己的特点和个性，在能力、志向、爱好、品德上都有所不同，因此实施德育应从实际出发，对不同能力、志向、品德的人采取不同的教育内容和方法。

（二）启发诱导。“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也”――《论语・述而》。孔子提出的“启发式”教学的思想。从教学方面而言，他反对“填鸭式”等的做法。要求学生能够“举一反三”，在学生充分进行独立思考的基础上，再对他们进行启发、开导，这是符合教育基本规律的，而且具有深远的影响。

（三）学思结合。子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”――《论语・为政》。从中我们可以看出孔子所提倡的一种学习方法。一味读书学习而不思考，就会被书本牵着鼻子走，而失去主见。只有把学习和思考结合起来，才能学到切实有用的真知。

二、对我党思想政治教育优良传统的继承

我党在长期的革命和建设中，积累了丰富的思想政治工作经验，形成了一套思想政治工作的方法教育，主要有以下几点：

（一）两大根本方法。实事求是和群众路线的方法。实事求是的方法就是要从国情出发，从党的中心任务和群众思想状况的实际出发，安排教育内容，采取相应的教育方式和方法，反对主观主义和经验主义。群众路线是我们党的一大法宝。人民群众是社会实践的主体，是历史的创造者，更是思想政治教育的对象。

（二）三大基本方针。惩前毖后，治病救人;团结、批评、团结;疏导方针。惩前毖后，治病救人和团结、批评、团结的方针是在延安整风时期提出的，是毛泽东主席在深刻总结了中共党内斗争经验的基础上提出来的，实行这一方针能够达到既能弄清思想、又能团结同志这样两个目的。从此，使党的建设更加兴旺发达。疏导方针是我们党在80年代初期针对改革开放和社会主义现代化建设新时期的情况所提出的方针，基本要求是对人民群众的内部矛盾，要坚持疏通和引导的方法，反对堵塞和压制的方法，既要坚持广开言路，发扬民主，又要反对放任自流，疏而不导。

（三）三大优良作风。理论联系实际，密切联系群众，批评与自我批评。所谓理论和实际相结合的作风，就是把马克思主义的基本原理同中国革命的具体实践相结合，从实际出发，实事求是的作风。所谓密切联系群众的作风，是指党的各级组织和党员干部要和党内外的群众结合在一起，密切党和人民群众的关系，一切为了群众，一刻也不脱离群众。批评与自我批评是正确处理和有效地解决党内矛盾，克服缺点，纠正错误的科学方法。

三、对国外思想政治教育方法论成果的借鉴

谈起思想政治教育，人们似乎觉得这是“中国特色”，但其实在其他的国家也都有着丰富的思想政治道德教育资源和方法，他们无一例外的培养着属于自己国家的优秀公民。

（一）隐性渗透式教育法。在国外许多国家，思想政治教育变为公民教育、服务教育等字眼，但本质上都是为人的发展和社会的进步服务的。而无论是公民教育还是服务教育，他们都有个非常明显的特征――隐性渗透。在美国，学校、家庭、社会的整体协作性强，注重对教育环境的塑造。美国的生活方式和价值观念充斥在每个美国人的身边，不管是课本教材还是通俗小说，不论是流行歌曲还是热映电影，都体现着自由、平等的价值观。除此之外，更有遍布全国数也数不清的博物馆、纪念地，人们在潜移默化中接受并在实践中践行。

（二）实践式教育法。美国的大学允许学生依照学校的有关规定组织学术、文化等社团，锻炼能力，并支持学生有组织地走向社会，进行一些公益项目，如为伤残人员服务、为移民子女提供外语训练等。发展得最为成熟的便是美国的社区服务。这种实践机制是由社区组织和学校通力合作，为学生提供社区服务的机会。而学生则由专门的老师带队，通过事先调查、分析问题、制定方案、执行方案、总结成果、反思经验等环节，在实现服务的同时获得教育意义，帮助自身成长。通过这种实践式教育法，可以使学生了解社会，形成社会责任感和伦理道德观念。

（三）充分利用大众传播媒介进行教育。大众传播媒介在美国、英国等发达国家都是思想政治教育的有利工具和重要途径。政府通过电视、报纸、电影等媒介宣传官方主流价值信息，塑造良好的舆论环境，去影响公民的政治倾向和生活方式。将网络、影视作品等技术广泛运用于各类德育教学活动也早已司空见惯。教学手段的现代化提高了教学效果，也会提高学生的道德知识水平。此外，国外的思想道德教育还非常注意与其它学科的兼容性，以开放系统的姿态，善于移植和借鉴各种新理论、新观点、新方法。不断地对其教育方法进行改造和创新。

这样的政策导向开始使大众传媒不再唯“收视率”，而开始关注精神层面的追求和展现，也使得思想政治教育的触角伸向日常生活各个层面，在人们最日常的活动中植入思想政治教育的种子。