《孤独之旅》教学设计

摘 要：这是一个物质比较富裕的时代，这个时代的孩子不用经历太多太苦的困难与挫折，他们生活幸福。但如果总是尝到蜜糖的滋味，而没有尝到困难与挫折的苦涩，那人生是不是缺少一些味道，而不够坚强、成熟呢？，《孤独之旅》这篇小说给少年学生上了很好的一节人生课。

关键词：《孩儿之旅》，教学，设计

[中图分类号]：G632 [文献标识码]：A

【设计思想】

这是一个物质比较富裕的时代，这个时代的孩子不用经历太多太苦的困难与挫折，他们生活幸福。但如果总是尝到蜜糖的滋味，而没有尝带困难与挫折的苦涩，那人生是不是缺少一些味道，而不够坚强、成熟呢？《孤独之旅》这篇小说就给少年学生上了很好的一节人生课。

《孤独之旅》是一篇少年成长的小说，写的是杜小康家道中落而失学，过早地担负生活的重担，跟随父亲背井离乡去放鸭，经历了人生的“孤独”而长大的故事。其中人物形象鲜明，故事情节引人入胜，自然风景与社会背景广阔，比较适合学生的心理。教学时可按小说的特点，巧妙引导，充分发挥学生主体作用，多层次、多角度理解文本所反映的生活，着重点是“成长”。

杜小康的“孤独”，不仅能唤起阅读主体的共鸣，还能超越阅读主体本身的文化局限。所以应以内引外联的教学方式，从课内到课外，从文本到现实，引导学生对成长过程中“孤独”的思考，以及对成长的认识。打开学生的内心世界，体现语文教育为学生终身发展服务的新课标理念。

小说的篇幅较长，可以读来贯穿：跳读，解决“孤独感”的认识问题；赏读，完成意境美的欣赏；不出声的研读，完成“成长”的体验。以师生的对话交流进行，理清思路，巧妙推进，建成具有亲和力和个人性化的课堂。

【创意设计】

教学目标

1、阅读课文，解读杜小康的“孤独”。

2、欣赏语句（细节描写和环境描写语句）及体会其作用。

3、迁移发展，联系自身谈体验，训练表达能力，提升认识。

教学重难点：

结合杜小康的经历，理解“孤独”的含义；联系自身体验，体悟成长中的“困难”与“挫折”，延伸主题。

教学过程：

（一）歌词导入，引出课题。

导语：同学们，歌词中“不经历风雨，怎么见彩虹”一句意蕴丰富。它道出了人生旅途中，并非时时一帆风顺，往往充满辛酸，饱含痛楚与泪水，生命在锻炼中成熟丰满。如果成长需要付出代价的话，那么“孤独”也应是我们无法回避的人生题目。今天，我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去体验少年杜小康在放鸭生活中所经历的一段孤独生活。

（二）简介作者，了解背景。

屏显

作者名片

生平简介：曹文轩，生于1954年，江苏盐城人。

贡献评价：当代作家，儿童文学家。

代表作品：长篇小说《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《红瓦》等。

背景资料

本文节选自《草房子》，写的是不幸少年杜小康与厄运抗争的悲怆。杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家。生活的富裕，学习成绩的优异，使他一直有一种优越感。一次意外变故，家中破产，他被迫辍学，过早地负担起生活的重担，跟随父亲，背井离乡去放鸭。

（三）读准字音，扫除障碍。

屏显

轩（xuān） 雍（yōng） 嘻（xī）闹 （chān）杂

撩（liáo）逗 撅（juē） 凹（āo）地

（四）阅读课文，概括内容。

学生回答，教师归纳：

小说讲述了杜小康在艰苦环境中经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。

（五）感受人物，解读“孤独”。

1，师导：小说的主人公是杜小康。杜小康的哪些地方令你感动？

预设学生回答方面：

1.分析杜小康的心理发展，感受带杜小康不怕困难，在困难中成长，越来越坚强。

2.抓住文中的细节描写，感受到杜小康爱读书、爱家庭，离家去放鸭收获了坚强，收获了真正的成长。

（这一题的设计，在于紧扣小说中塑造鲜明的人物形象，反映主题。）

2，师导：小说的题目是“孤独之旅”，对杜小康这样的孩子来说，“孤独”从哪些方面体现出来？

（学生讨论回答。如有必要，老师应作及时的点拨或补充，特别在杜小康和父亲离家去放鸭而感到“恐惧”，有对自然环境的“恐惧”和对前途未知的“恐惧”，也是“孤独”的表现。这样，学生才能更深体会“孤独”的含义，它更指困难、挫折等。）

老师做小结和过渡：杜小康的成长，源自于家庭的衰败与放鸭时所承受的即使成年人也很难忍耐的孤独。小说命名为“孤独之旅”，有很深的意味。人生之路，漫长而艰辛，每个人都要“独自走过”。“孤独”是人生成长的一种必然，经历了人生的“孤独之旅”，撕去幼稚的外壳，一定会“长大”。

（六）联系自身，谈体验反思。

师导：讲述你经历的“孤独”情景和当时的心理感受。

学生畅谈，略。

（这一题的设计，由文本到现实，引导学生对经历过的“孤独”的追忆，也训练了口头表达能力。）

师导：困难和挫折，往往是人生成长的催化剂。谈谈你对此的认识。

（这一题的设计，是在前一题经历的基础上，提升带理性、冷静的思路，悟出人生哲理。）

（七）品味语句，体会作品的意蕴

师导：文中的环境描写很多，也很精彩，是本文的一大特色。大家找出并谈有何作用。

预设学生会找到“鸭群、芦荡、恶劣天气”的描写，并谈作用。

老师小结：

⒈自然环境描写，作用在于渲染气氛，烘托出人物心情。

⒉写鸭群的成长，作用有二：一写主人的辛苦得到的回报，有了收获。二是借物写人，托物寓人。人物合一，相得益彰，生动形象。

老师再鼓励学生，在今后的记叙文写作中，适当加上环境描写，对作文作用很大。

（八）发展延伸，布置作业。

请以“孤独”为话题，写一篇作文，题目自定，文体不限。或写经历，或谈感悟，或抒情志。