翻新时间:2013-12-17
罗马法精神在中国的复兴(5)法学理论论文(1)
,因此,审判员可以不拘泥于契约条款的文字,他有一定的“自由裁量权”。而有些契约属于严正诉讼,在 发生纠纷时,债务人必须严格按照契约的条款进行给付,审判员也只能严格按契约的约定文字进行判决,他 没有“自由裁量权”。
这个问题在中国市场经济的今天也仍有现实意义。过去相当长时间内对于契约纠纷, 法官的自由裁量权大大,常常不顾协议约定由法官以公平合理为理由而加以改变。
今天又有一些法官以严格 的执行契约条款为理由,对这些条款中不合理的部分也不敢加以改变。因此,如何把罗马法中解决契约纠纷 的两种不同原则在中国司法中加以体现,具有现实意义。
四、从经验到理性 罗马法是法典化的体系,为后世法典编纂的楷模,罗马法的法典编纂及其理论体系是以高度的理性思维为其 基础的。马克思在他的《黑格尔法哲学批判》一书中说;“罗马人是独立自主的私有财产的唯理论者。
”“ 其实是罗马人最先制定了私有财产的权利,抽象的权利,抽象人格权利。”“罗马人主要兴趣是发展和规定 那些作为私有财产的抽象关系的关系。
”罗马人对私法的贡献就在于他们对私法权利的高度抽象和理论思想 。 无论古今中外,立法者都要有两个立足点:一个是立足于社会实际,一个是立足于理性抽象。
偏废、忽略哪 一个方面都不行。每一个法律条文都是针对解决现实社会问题而写的,因此它不能脱离实际;另一方面,每 一个法律条文又都是行为规范的高度的理性概括的结晶。
罗马法精神中的理性主义首先表现为法典化。法典自身就是高度理性的体现。
法国民法典、德国民法典都继 承和发扬了这一精神。中国是属于大陆法系国家,社会制度的不同虽然构成了法典化的形式和内容的一些独 特之处,但不能否认中国自重视立法的作用以来,其轨迹是沿着法典化的道路前进的。
立法是以经验为先导 ,还是以理性为先导,在中国并不是一个已经完全解决了的问题。“只有经验充足之后才能立法”“立法不 能超前”,曾经是不少人振振有词的立法指导思想。
在这种思想指导下,1986年的《民法通则》只能按厂长 负责制写法人的法定代表人,而无法写入被后来公司法所证明甚为必要的法人机关;只能写进笼统的抵押权 ,而无法写入被今天起草证明甚为必要的抵押权和质权的分离。其实,我们有理性主义作指导的话,完全可 以不必有稍后不久的立法便突破《民法通则》规定的不正常作法。
中国民法的法典化走过了崎岖的道路,50年代和60年代两次法典化立法尝试都以无结果而告终。80年代初开 始的第三次起草工作也只能以一个“通则”的颁布而结束。
是不是中国现今社会根本不存在制定一部完整法 典的可能性呢?当然不是。中国立法者高度重视立法的计划性,制定了八届人大5年(1993年~1998年)任期 内拟通过的152项法律名单。
其中有一些是重要的民事单行立法,如物权法、合同法、担保法、经纪人法、合 伙企业法等。可以说,立法计划是立法理性主义的体现,但并不是主要的表现。
更重要的是,立法内在体系 化的思考和设计。缺乏立法完整体系的基础,仍然没有摆脱立法中的“摸着石头过河”或“成熟一个制定一 个”的旧思路。
可见,从经验走向理性,仍是摆在中国立法,尤其是民事立法面前的一个值得深思的问题。
下载文档
网友最新关注
- 赛诗会
- 好消息
- 病房里的暖流
- 家规
- 我的书法生涯
- 给魏敏芝老师的一封信
- 祖国
- 雷雨前后
- 初写的几个门径
- 我喜欢读书
- 我懒,懒,懒
- 竹赞
- 氤氲着的感动
- 难忘的2008
- 论开卷有没有益
- 2011学年第二学期班主任工作计划
- 优秀部门成员工作总结
- 七年级班主任工作总结
- 第一学期六年级班主任工作计划
- 生活部工作总结
- 2011年高一班主任工作计划
- 2011年一年级班主任工作计划
- 2011学年上学期班主任工作计划
- 新学期初三班主任工作计划
- 2011学年春学期班主任工作计划
- 2011年九年级班主任工作计划
- 六年级班主任工作计划
- 2011年五年级班主任工作计划
- 个人年底工作总结
- 外联部十二月份的工作计划
- 关于外事口语翻译的特点及要求
- 略论行政自由裁量权的控制(4)行政法论文(1)
- 谈社会文化制约对翻译策略的影响
- 略论行政自由裁量权的控制(5)行政法论文(1)
- 对于做好外事翻译工作的思考
- 现代外语教学法思想的演变及外语教学中对翻译法的认识
- 探讨大学外语翻译策略在外语教学中的应用
- 关于公共财政的理论观点综述
- 行政法的“平衡”及“平衡论”范畴行政法论文(1)
- 英语广告口号的译法
- 试论文化传播与接受
- 关于旅游文化信息翻译的原则和方法
- 关于推进我国财政支出绩效评价改革的建议
- 民主视野中的乡镇公共财政探析
- 市场经济下行政法的效率职能行政法论文(1)
- 《大瀑布的葬礼》教学片断和评析
- 《这片土地是神圣的》教学设计4
- 《大瀑布的葬礼》教学设计2
- 《大瀑布的葬礼》有感
- 《只有一个地球》有感
- 《这片土地是神圣的》教学设计1
- 《大瀑布的葬礼》读后感
- 《大瀑布的葬礼》课文简说
- 《这片土地是神圣的》教学设计3
- 《大瀑布的葬礼》教学设计
- 《大瀑布的葬礼》教学案例
- 《这片土地是神圣的》第一课时教学设计
- 《这片土地是神圣的》教学设计2
- 《只有一个地球》
- 《大瀑布的葬礼》教学设计1